“以人為本”優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

[摘 要]優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要以“人的發(fā)展”為目標(biāo)，要以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為指導(dǎo)。樹(shù)立新的評(píng)價(jià)理念，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正確導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使學(xué)生的智能和身心得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文；學(xué)業(yè)；優(yōu)化

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上能更進(jìn)一步發(fā)展。新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)，無(wú)疑是推動(dòng)課程改革深入發(fā)展的支點(diǎn)。

一、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，為了便于掌握學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，定量與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作以及口語(yǔ)交際等。這套體系突出了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)，增加了“過(guò)程與方法”的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)“知識(shí)與能力”也提出了新的認(rèn)識(shí)和要求。旨在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其不斷發(fā)展、取得成功的自信心。

另外，家長(zhǎng)是最關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體，課程改革以來(lái)，許多家長(zhǎng)也和孩子一起走進(jìn)了新課程，成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者。為了讓他們更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，了解孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育，教師可設(shè)定了一類(lèi)輔助性評(píng)價(jià)──家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的社會(huì)信息。

二、建立學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)檔案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。

鑒于此，筆者采用分組的形式建立“雛鷹空間站”，空間站里邊有每個(gè)小組成員的“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。主要是“展示型”成長(zhǎng)記錄袋，袋里收集的是學(xué)生最優(yōu)秀或最滿(mǎn)意的作品，而描述學(xué)習(xí)過(guò)程的作品不包括在內(nèi)；學(xué)生有選擇作品的權(quán)利，教師不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)代替學(xué)生選擇作品，鼓勵(lì)學(xué)生考慮作品選擇的理由，而且反省記錄也可以裝進(jìn)去。其內(nèi)容是非結(jié)構(gòu)化的，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋可以在不相同過(guò)程中自然產(chǎn)生的，可以說(shuō)是充滿(mǎn)個(gè)性化的。

這些成長(zhǎng)記錄袋可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的經(jīng)歷。它是對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，也為教師和家長(zhǎng)客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工具。這里有學(xué)生“成長(zhǎng)的足跡”，為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)歷程的發(fā)展?fàn)顩r提供了一個(gè)基本依據(jù)；這里有學(xué)生的“星語(yǔ)心愿”，學(xué)生將自己的一些生活和學(xué)習(xí)心得以及心里話(huà)、煩惱、苦悶傾訴在這里；這里還有學(xué)生成功的快樂(lè)，有學(xué)生收獲的喜悅。在這里，每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；在這里，教師會(huì)為學(xué)生感到欣慰，為他們感到驕傲。

實(shí)踐證明，利用成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)一方面可以使學(xué)生通過(guò)自己參與對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮自身的主體作用，調(diào)動(dòng)了他們?cè)u(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性；另一方面，家長(zhǎng)參與了評(píng)價(jià)，很好地開(kāi)發(fā)了家長(zhǎng)的資源，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了學(xué)校教育、家庭教育的一致性，為學(xué)生的良性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、設(shè)立學(xué)生成績(jī)展示平臺(tái)

小學(xué)生好勝心、自尊心都很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，我們可以利用學(xué)生的這種心理特征來(lái)激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。而要提高學(xué)習(xí)興趣，我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。鑒于此，筆者在評(píng)價(jià)活動(dòng)中為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們展示交流自己的努力和取得的成績(jī)。

四、堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)

新課程提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要克服對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) “對(duì)與錯(cuò)”、“是與不是”的簡(jiǎn)單化評(píng)價(jià)，要積極提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的心理體驗(yàn)，進(jìn)而主動(dòng)開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“人人都能學(xué)好”的大眾化教學(xué)理念。所以，筆者首先以正面激勵(lì)和期望激勵(lì)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以誘發(fā)學(xué)生情感，建立學(xué)生學(xué)好知識(shí)的信心。其次，尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，以開(kāi)放、包容之心去評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展”。再次，努力為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在成功表現(xiàn)中獲得積極的評(píng)價(jià)。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)