論小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

[摘 要]小班幼兒語言能力的培養(yǎng)應(yīng)重在激起幼兒語言表達(dá)的興趣，為幼兒提供語言發(fā)展的情境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)語言表達(dá)及語言活動(dòng)的樂趣。要在實(shí)踐中不斷拓寬幼兒語言表達(dá)的領(lǐng)域，從而幫助小班幼兒不斷提高語言運(yùn)用及表達(dá)的能力。

[關(guān)鍵詞]語言；表達(dá)；興趣；情境；發(fā)展。

幼兒期是語言思維發(fā)展最關(guān)鍵。最活躍的時(shí)期，如何打好這個(gè)一生的基礎(chǔ)，是每一位家長(zhǎng)關(guān)注的問題，同時(shí)，這也是每一位幼兒教師的重要課題。幼兒教師需要為幼兒掃清方言障礙，提高幼兒的語言運(yùn)用能力。

一、 激起語言欲望

小班幼兒年齡小，語言能力處在起步階段。進(jìn)入陌生的環(huán)境后，焦慮、恐懼等負(fù)面情緒在一段時(shí)間內(nèi)占據(jù)了他們思維的首要領(lǐng)域。因此，剛?cè)雸@的小班幼兒中有很多孩子不愿意與老師、伙伴交流，實(shí)在沒辦法，就用最簡(jiǎn)短的方式應(yīng)付。

剛開學(xué)時(shí)，教師常常遇到這樣的情況：費(fèi)盡力氣引導(dǎo)孩子進(jìn)入語言表達(dá)的情境，等待他們的精彩回答時(shí)，等來的卻是一片白眼，一聲不吭，孩子甚至還根本不理教師。孩子們?nèi)狈Ρ磉_(dá)欲望，任何教學(xué)任務(wù)都難以完成。這時(shí)，需要教師充分展現(xiàn)母親般的關(guān)懷，讓孩子忘掉害怕，融入集體生活，這樣才能讓幼兒產(chǎn)生語言表達(dá)的欲望，從而愿意和老師、同伴交流。同時(shí)，對(duì)愿意和老師交流的孩子，給以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，就連那些只會(huì)說單詞的孩子也愿意開口說話了，甚至還搶著說，孩子們用語言表達(dá)的欲望被激發(fā)起來。

二、提供語言情境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，在日常生活中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍和孩子對(duì)話，是提高幼兒語言運(yùn)用能力的有效方法。

晨間活動(dòng)和游戲活動(dòng)是幼兒語言發(fā)展的好時(shí)機(jī)。同伴間的合作、交流甚至是矛盾，都是幼兒語言運(yùn)用和發(fā)展的機(jī)遇。爭(zhēng)搶玩具的情況在小班時(shí)有發(fā)生，孩子們往往為此吵鬧。此時(shí)教師可以引導(dǎo)孩子們用語言交流，解決問題。“請(qǐng)你和我一起玩，好嗎？”“等你玩好了，借給我玩玩，好嗎？”很快，孩子們便學(xué)會(huì)了這種商量的語言，他們產(chǎn)生矛盾的機(jī)會(huì)也就變少了。在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)讓孩子在輕松隨意的氛圍中：觀察身邊的事物，感受大自然的變化，理解季節(jié)的更替。

三、體驗(yàn)語言樂趣

語言帶給人的不僅是交流的方便，更多的是一種社會(huì)化的成就感和滿足感。中國(guó)的語言文化博大精深，旋律流暢的兒童歌曲、滑稽有趣的手指游戲，都是孩子們喜聞樂見的語言形式。如果教師能充分運(yùn)用這些與生活密切相關(guān)甚至就是生活的一部分的資源，孩子們對(duì)語言的興趣及運(yùn)用能力必將得到最佳的發(fā)展。

餐前準(zhǔn)備、活動(dòng)后的休息時(shí)間，教師可以帶著孩子們唱唱喜愛的歌曲，體會(huì)歌詞的語言美；做做手指游戲，緩解活動(dòng)過程的緊張情緒。孩子們會(huì)不知不覺地被歌曲、游戲中那些充滿童趣的語言深深地吸引，并逐漸把游戲語言內(nèi)化為自己的語言，表達(dá)能力得到了更多的發(fā)展。

四、拓寬語言領(lǐng)域

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒的語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此，幼兒的語言學(xué)習(xí)僅靠語言教育活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將幼兒的語言訓(xùn)練滲透到各領(lǐng)域的活動(dòng)之中。數(shù)學(xué)知識(shí)需要交流，教師就可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)得完整嚴(yán)密；美術(shù)作品可以加以描述，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒描述得優(yōu)美動(dòng)人；科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要表達(dá)，教師就可以要求清楚完整；游戲活動(dòng)有要求有評(píng)價(jià)，教師就可以讓孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)總結(jié)……

語言教育是一門重要的學(xué)科，幼兒語言能力的培養(yǎng)更是需要幼兒教師長(zhǎng)期關(guān)注并進(jìn)行深入鉆研的課題。在孩子們?nèi)松钠鸩诫A段，奠定穩(wěn)固而嚴(yán)實(shí)的語言基礎(chǔ)是教師對(duì)自己在幼兒園語言教育工作中提出的要求，教師應(yīng)最大程度地提高每個(gè)幼兒的語言能力。

責(zé)任編輯 沁 硯