中華傳統文化在語文教育中的重要作用

[摘 要]中華傳統文化凝聚著民族精神與智慧，它是人類文化史上最優秀、最輝煌的先進文化。語文教育需通過各種方式，多種途徑地向學生傳授祖國優秀文化，培育民族精神，增強民族自信心。

[關鍵詞]傳統文化；語文教育；方式途徑

中華民族的“本”與“根”、“形”與“魂”蘊涵在優秀中華傳統文化的底蘊之中，中華民族不屈不饒、堅毅豪邁的偉大精神，正是這世代相承、歷久不衰的民族特質文化滋養、哺育的結果。中華傳統文化是民族智慧的結晶，是民族歷史的瑰寶，也是語文學科育人的精華神氣所在。

一、用好教材，打實傳統文化知識基礎

傳統文化教學應立足于創造性地理解和運用教材，充分發掘教材內涵，整合教材資源。現行語文教材中貯積著豐富的傳統文化知識，具有深厚的文化底蘊，選文的字里行間處處流淌著傳統文化濃濃的鮮活血液。教師要注重引導學生求真求善求美，感悟詩文的精髓。

二、拓展文本，指導傳統文化課外閱讀

教學應以語文課本里傳統文化知識內容為范例延伸教材、拓展閱讀，擴大學生知識視野。教師可以從以下幾方面入手：

1．激發學生閱讀熱情。古代大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。

2．教給學生閱讀方法。在閱讀興趣的支配下，教師教給學生一些必要的閱讀方法：抓住人物的外貌、神態、語言、動作以及心理活動用心去讀；抓精彩語段用情去讀，抓意境描寫發揮想象去讀。根據需要學會選讀，沒有充足讀書時間時學會瀏覽，對重點篇目要學會精讀，為積累語言學會摘讀。讀中要學會批注，要邊讀邊想。有了方法，學生閱讀更有趣，文化底蘊就會不斷厚實起來。

3．培養學生閱讀習慣。

良好的習慣受益終身。大學問家朱熹曾說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”教師可依據學生不同階段的心智特點，制訂包括數量、書目等學期讀書計劃，并經常督促指導，對閱讀筆記做定期檢查，促使學生形成良好的讀書習慣。

三、立足實際，組織傳統文化社會實踐

教師可以利用祖國傳統節日開展豐富多彩的實踐活動，探究傳統文化。如在端午節來臨之際，引導學生采集和端午節相關的一些信息：端午節有哪些別名？端午節的來歷與哪些著名人物有關？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？

四、遵循規律，探究傳統文化教育方略

千百年來，實施傳統文化教育形成了具有學科特征的寶貴經驗和教育規律，對于指導當今語文素質教育，提升學生文化素養，仍然顯現出活力與實效。

1.“文道統一”的教學原則貫徹始終。傳統語文教學是采用文道統一、文以載道的方式進行教學的。喻“道”于“文”，“文”以載“道”，互不偏廢。讓學生在學習語言的同時，能學習一些為人做事的基本道理，天文地理的基本知識。

2.指導朗讀，熟讀而成誦。“讀書百遍，其義自見。”“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意。”熟讀背誦是占有語言材料的基本做法。“口而誦，心而惟”讓讀者感知語言之神妙，洞察語言之精髓，把握語言之情趣；積少成多，融會貫通，化為己有。

3.循序漸進，從熟讀到精思。熟讀、精思、博覽、多作，是傳統語文教學方法的精髓。“讀”要讀得“熟”，還要做到“精思”，是在“熟讀”的基礎上進一步的加工過程。“熟讀精思”，才能將已讀之文，內化為自己的精神養料。

4.啟發思考，培養讀書習得的能力。提倡學生和老師互相“問難”。教師不多講，給予指點、啟發，讓學生自己去思考，去理解，去發現問題，找到解決問題的途徑，這樣就有利于增長學生的知識才干。

中華傳統文化是人類文化史上最優秀、最輝煌的先進文化，讓傳統經典回歸語文教育，是歷史的必然，也是改革開放新時期對教育的呼喚。它和生命一樣，生生不息、代代傳承。語文教師應該攜起手來，共同為弘揚民族優秀文化，塑造祖國下一代的健全人格，創造美好未來而不懈努力。

責任編輯 周正旺