語文教學培養學生創新能力的方法

[摘 要]在語文教學中，教師要更新課堂教學觀念，創新課堂教學方法，重視對學生創新意識的培養。要在引導學生學習語文的活動中培養其創造性思維和實踐能力，激發創造精神，充分發展個性、特長，促進學生健康、全面發展。

[關鍵詞]語文教學；創新意識；創新能力

實施素質教育，就是以提高全民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在語文教育教學中，教師應重視對學生創新意識的培養。這就要求教師自身的知識結構應具有基礎性、全面性、系統性和創造性。

在教學中，教師應大力創新，改革陳舊的課堂教育觀念，改變常規的課堂教學方法，改革俗套的課堂教學形式，激發學生的求知欲，挖掘學生的智力潛能，引導學生養成良好的學習習慣，培養學生的創造性思維和實踐能力，充分發展學生的個性、特長，促進學生身心健康全面發展，培養出高素質的人才。

一、培養創造型人才，教師本身須具備創新精神

要培養學生的創新意識與能力，培養出創造型人才，教師本身必須具備創新精神。有人曾說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭表達出來；也不是照相機，把現實復顯出來，而是藝術家。”教師勞動的創新性，主要在于教育教學無固定不變的規范、方式、方法。教學絕不是機械地照本宣科，而必須在實踐中充分發揮教師的主觀能動性和創造性，針對不同的教育對象選擇最佳的教學方法、教育手段，根據課堂內容的變化因材施教，適時調節學生的情緒狀態，使學生樂于學習、善于學習。

教學是一種藝術，成功的教學就是一種藝術創造。教育家陶行知先生曾說過：“先生之最大快樂是創造出值得崇拜的學生。”這句話十分精辟地說明了教師創造性勞動的目的和實質。有了對教育教學是創造性勞動的認識，教師就會生出信念，產生動力，為培養創新人才而努力。

二、培養創造型人才，教師應大膽鼓勵學生創新思維

有成就之人，多慣于求異思維。作為新時期的教育工作者，教師應該認識到偌大社會有著紛繁復雜的問題，解決起來不可能簡單到每個問題只有一個標準答案。因此，在語文教學中，教師應啟發引導學生勤動腦，善思考，允許學生有各種思路，充分調動學生學習的興趣和積極性。例如，在講授《我的老師》一課時，一開始教師就可以啟發學生分析、理解文中“我”的心理活動：“我”對老師的感情是怎樣的？如何理解“我”對老師情感的升華？學生可以從詞語入手分析，也可以從句子入手分析，踴躍發表自己的見解。然后，教師從詞的感情色彩入手，引導學生分析“狡猾”的本義是什么，在文中的含義是什么，甚至，可以讓學生來表演蔡老師打學生這一情節。這樣一來，沉悶的課堂不再沉悶，學習探討氛圍濃厚，有助于加深學生對課文的理解。

三、培養創造型人才，教師要善于培養學生的質疑精神

在教學中讓學生掌握一定的學習方法，無論對其世界觀、人生觀、價值觀的形成，還是對其所學知識、技能的掌握、運用都有著重要的作用。錢鐘書曾說：“東海西海，心理攸同，南學北學，道術未裂。”教師應讓學生懂得不管什么科學門類，人文學科也好，自然學科也好，都是對客觀規律的認識，存在相同或相通的道理。在語文教學中，教師應該深入淺出，觸類旁通，重在教給學生方法，培養學生自主學習的精神，鼓勵他們敢于質疑，善于質疑，不斷質疑。是問題激發學生去學習，去觀察，去認知，去實踐。創造性教學過程更是起于問題，收獲于問題。在教學中，教師要鼓勵學生敢于提出問題，鼓勵他們標新立異提出與眾不同的見解，培養他們的探求精神和多方面的思維能力，使書本知識真正內化為學生所掌握的知識，從而達到培養學生創新思維的目的。

總之，對學生創新意識與能力的培養是時代的要求，社會發展進步的要求，是實施素質教育的重要內容。創新意識是具有獨立性、探索性、創造性的心理活動，既是創造力的萌芽，又是創造力的源泉，教育工作者應當重視對學生創新意識的培養，激發他們的創造靈感、創造精神，提升他們的創新能力，培養出適合新時代的智能型人才、創造型人才、復合型人才。

責任編輯 王 蕓