高中政治生活化教學(xué)策略初探

[摘 要]高中政治生活化教學(xué)，是指以政治課堂為背景，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的把握，實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)和政治問題的生活化。在政治課教學(xué)中，需要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。只有以學(xué)生為中心，才能夠讓政治教學(xué)適應(yīng)新課程的發(fā)展趨勢(shì)，提升政治教學(xué)的成效。生活化作為政治教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，需要不斷強(qiáng)化和加深。

[關(guān)鍵詞]高中政治；生活化教學(xué)；策略研究

一直以來(lái)，高中政治教學(xué)都是從情、意、知、行等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，期望通過(guò)課堂短短的幾十分鐘，塑造具備完美思想品德的學(xué)生。然而，由于空洞高調(diào)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)生脫節(jié)，政治課堂變得抽象和蒼白就在情理之中。當(dāng)學(xué)生感到厭倦的時(shí)候，自然無(wú)法形成有效的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。是否能夠獨(dú)辟蹊徑探索出新的教學(xué)方法，讓政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)呢？

一、建立生活化教學(xué)理念，提升教師教學(xué)素質(zhì)水準(zhǔn)

教師作為政治課堂的引導(dǎo)者和指揮人，需要由教學(xué)的中心位置向以學(xué)生主體轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體進(jìn)行教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要作用，明確發(fā)揮生活化素材進(jìn)行教學(xué)的有效方式。這就要求政治教師在進(jìn)行課堂準(zhǔn)備的時(shí)候，要把生活中的有用素材挖掘出來(lái)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙運(yùn)用，發(fā)揮它們的潛在價(jià)值。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，也要主動(dòng)運(yùn)用生活中的方式，將政治課程與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)程度最大化，積極探索生活理念指導(dǎo)政治教學(xué)的實(shí)施。

二、拓展多元生活化內(nèi)容，豐富高中政治課堂教學(xué)

生活化教學(xué)實(shí)施的載體就是教學(xué)內(nèi)容，而理論結(jié)合實(shí)際才是政治教學(xué)需要結(jié)合的基礎(chǔ)原則。只有當(dāng)教師不局限于教材，才有可能真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。首先，要用開放的眼光去開拓政治課堂教學(xué)的內(nèi)容。要以課本上的知識(shí)為基礎(chǔ)，然后更多地融入生活化的觀念。例如，在講解《發(fā)展的眼光看問題》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解事物發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，可以著重選擇學(xué)生的職業(yè)理想規(guī)劃這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)。可先讓他們通過(guò)小組討論來(lái)完成“職業(yè)特質(zhì)”和“我也有的特質(zhì)”這兩大表格，然后通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)“打工者”“公務(wù)員”“創(chuàng)業(yè)者”和“富二代企業(yè)繼承人”等職業(yè)角色進(jìn)行探討。既要肯定每一個(gè)職業(yè)存在的意義和必要性，又要引導(dǎo)學(xué)生看到職業(yè)與職業(yè)之間的差異性，盡可能通過(guò)課堂的延伸，讓學(xué)生明白個(gè)人職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。其次，要通過(guò)多元化的生活角度來(lái)推進(jìn)政治教學(xué)。所謂多元化，就是要在政治教學(xué)中通過(guò)問題與現(xiàn)象的多個(gè)層面去推進(jìn)和剖析，讓學(xué)生形成全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。比如運(yùn)用故事法、對(duì)比法、圖表發(fā)甚至多媒體的方式，來(lái)呈現(xiàn)政治課堂內(nèi)容，通過(guò)多層次多角度的分析，來(lái)加深學(xué)生的對(duì)相關(guān)問題的理解；再者，要掌握生活化政治課堂的靈活性。生活化的課堂需要教師運(yùn)用全面的整體來(lái)主導(dǎo)課堂，要重視與學(xué)生之間的互相溝通，讓學(xué)生的靈活思考成為政治教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要部分。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

生活化的教學(xué)情境，就是讓高中生置身于模擬的生活環(huán)境中，利用生活中的思維來(lái)思考政治問題，這是有效提升政治教學(xué)效率的一種方式。第一，要選擇豐富良好的生活素材。在政治教學(xué)實(shí)際中，要盡量選擇貼近生活的、學(xué)生感興趣的素材。只有與生活緊密聯(lián)系的生活內(nèi)容，才能讓學(xué)生們將政治課程知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式。如在講解“消費(fèi)觀”時(shí)，可以通過(guò)生活中學(xué)生的日常消費(fèi)習(xí)慣入手，進(jìn)入教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，要從生活情境的創(chuàng)設(shè)技巧方面考慮。政治教師需要在教材的基礎(chǔ)上，盡可能地設(shè)計(jì)出符合生活實(shí)際的場(chǎng)景，通過(guò)教學(xué)圖表和多媒體方式，把學(xué)生進(jìn)行分組，現(xiàn)場(chǎng)還原出實(shí)際場(chǎng)景。最后，要注重政治課上的生活化評(píng)價(jià)。這是對(duì)教學(xué)效果的一種反饋，同樣要用生活化的方式去評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生活化的內(nèi)容，用生活實(shí)踐去檢驗(yàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在加強(qiáng)記憶的同時(shí)深化和理解。與此同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)必須落實(shí)到生活中的每一個(gè)部分，創(chuàng)造新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)體系。

責(zé)任編輯 錦 瑟