淺談語文教學中的樂學趣練

生活在信息時代的小學生，求知欲望高，好奇心更強，希望在新課改的教育環境下成長成才，那么怎樣才能滿足這些孩子的要求呢?就語文教學我談幾點。

我認為“樂學趣練”是語文教學的核心主題，愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”人對感興趣的事物總是會主動積極愉快地去接受它，所以應該讓學生快樂地學，有趣地練。如何讓“樂”融入語文教學，培養學生興趣，我就自己的親身實踐，談幾點體會：

一、建立良好的師生關系

一個老師，尤其從事現代教育的老師，必須有廣泛的興趣愛好和豐富的知識，而且要不失機的在學生面前加以表現，使學生對你產生敬佩之情。這樣老師用豐富的文化知識和廣泛的興趣就會對學生產生強大的吸引力。這也是師生關系建立的第一步，從而激發他們向老師靠近的欲望。隨之我不斷地深入學生活動區，和他們一起游戲、談心，了解學生的個性及日常生活習慣，使他們能夠喜歡和老師在一起，并能愿把什么事情都和老師講，師生關系越來越近，這樣，教師在教學中逐漸樹立自己的形象。使學生相信自己，力求說到做到，即使做不到，及時向學生解釋清楚，說明原因，切忌空許承諾，否則教學將失敗。

建立了良好的師生關系，老師的言行、舉動，都可使學生對老師充滿敬佩和喜歡。在教師精心營造的無拘無束的氛圍中，學生自然樂說樂學。

二、課堂教學激發興趣

教師在課堂教學中采用各種新穎獨特的教學方式引入課文，如引入《糜鹿》一課時，我首先用多媒體課件出示中國的十六種鹿科動物，接著讓大家辨認，說出它的名稱。頓時學生興趣盎然搶著發言，這時我緊接說其中最神奇的是哪一種鹿?學生不約而同“麋鹿”。而在講授《安塞腰鼓》一課，則從聽覺入手播放《黃土高坡》音樂，初步感受陜北人的粗獷，豪邁的性格。接著我問：“大家愿意走進陜北，走近陜北的腰鼓嗎?”學生的注意力很容易的就被引入課文中。除此之外，還有很多的課題引入方法，只要能靈活的應用，都可以調動學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣走進課文。

小學生的注意力易分散，如不及時地激發保持這種興趣，就達不到預定的效果。如課堂表演不失為一種保持興趣的方法，我在《負荊請罪》中藺相如、韓勃、廉頗這三個人物的語言、動作都讓學生來表演，邊讀邊演，在表演的過程中既保持了興趣，又理解了課文內容。而且繪了學生表現的機會，培養了他們的表演欲望。

保持學生濃厚興趣的方法很多，只要仔細的研究教材，深入學生達到目的就可以，在此過程還要注意變化的有張有弛。

對于小學生來說，生活的周圍是知識、智慧取之不盡的源泉，教師還必須經常指導學生留心觀察生活的周圍，發現世界的多彩美麗。激發學生對生活的熱愛，使他們有話可說。有話要說，主要培養他們聽、說、讀、寫的語文基本素質。我在課后有計劃有組織地安排學生看科教片，觀察冬季的校園，我的家鄉，可愛的小動物，秋收的美景等有趣的活動。讓他們嘗試著幫助別人，進行有益的公益活動。使他們覺得生活是美麗的、有趣的：并及時把自己看到的、聽到的、做過的講給同學聽，提高自己的說話能力，或寫下來。提高自己的寫作能力。讓這些課外的活動為教學服務。

總之，“樂學趣練”是一種手段，培養興趣是方式，讓它融入語文教學當中，必能提高語文課堂教學的質量，提高學生的實際能力和水平。

作者單位 府谷縣趙五家灣中心小學

責任編輯 張曉楠