語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力淺議

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)其讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展”。學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是觀察、分析、表達(dá)、概括等多種能力的綜合體現(xiàn)。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力呢?我在教學(xué)中主要采取了以下幾種做法：

一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)

興趣是學(xué)生探求知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)驅(qū)力。孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)學(xué)生只要對(duì)某個(gè)事物感興趣，偏愛(ài)它，樂(lè)于接受他，那么他對(duì)此事物的印象就會(huì)最深刻。特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于他們的生理和心理特點(diǎn)，決定了學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)目的不明確，而興趣則是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是促進(jìn)他們各方面健康發(fā)展的內(nèi)因和根據(jù)。課堂上說(shuō)的興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的寫(xiě)作能力、表情達(dá)意能力，社會(huì)交際能力等等。語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣可從以下幾個(gè)方面人手：

1.有意錯(cuò)誤、變換詞語(yǔ)、對(duì)比句子，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。為了打破課堂沉悶的氣氛，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生記憶的軌跡，我采用以錯(cuò)誤引起發(fā)笑，以發(fā)笑引起注意，設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，達(dá)到理解的目的。

2.創(chuàng)說(shuō)情境，誘發(fā)學(xué)生想說(shuō)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生說(shuō)話(huà)要有一種適宜的環(huán)境，有一種自然、樸實(shí)的氣氛。這種環(huán)境氣氛就需要教老師去創(chuàng)設(shè)。

3.進(jìn)入角色表演，讓學(xué)生興趣盎然地說(shuō)出來(lái)。小學(xué)低中段所選的課文，多用擬人的方法，運(yùn)用童話(huà)、寓言等體裁。在教學(xué)中讓學(xué)生扮演角色去表演，這正適合小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲這個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生選好自己喜歡的角色上臺(tái)表演，學(xué)生爭(zhēng)勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己的欲望促使他們紛紛想上臺(tái)表演，這就激起了許多同學(xué)想上臺(tái)說(shuō)的欲望。

4.四人小組討論說(shuō)，給學(xué)生提供更多的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)。是否每個(gè)學(xué)生都理解了課文內(nèi)容，都會(huì)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，進(jìn)而寫(xiě)一篇作文。在學(xué)完課文后，我都通過(guò)設(shè)計(jì)富有特色的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)討論、爭(zhēng)論、辯論，理解課文中心，掌握課文的寫(xiě)作方法。

二、教給學(xué)生說(shuō)的方法。使學(xué)生會(huì)說(shuō)，說(shuō)得好

首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在觀察實(shí)物和景物時(shí)，知道他們選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，確定觀察順序(從外到內(nèi)，從遠(yuǎn)到近，從上到下，從前到后，從整體到部分，從主景到背景)，按照順序觀察。

其次是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。就是對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行分析、想象、加深理解，提高認(rèn)識(shí)。教師要有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生對(duì)一個(gè)具體實(shí)物或圖畫(huà)、人物、場(chǎng)面、景色等進(jìn)行觀察，再緊扣一個(gè)中心話(huà)題，訓(xùn)練學(xué)生把觀察到、聯(lián)想到的有條理地表達(dá)出來(lái)。

最后在學(xué)生觀察、思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有頭、有尾地說(shuō)。在指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生先一部分一部分地觀察、思考、表達(dá)，然后再把各部分連起來(lái)表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

三、運(yùn)用各種教學(xué)手段，促進(jìn)說(shuō)話(huà)能力的提高

1.開(kāi)展競(jìng)猜活動(dòng)，促進(jìn)說(shuō)話(huà)能力的提高。心理學(xué)認(rèn)為：競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段，可以是學(xué)生產(chǎn)生成功的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。兒童有一個(gè)突出的心理特征，即有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。我在教學(xué)中，經(jīng)常在學(xué)生與學(xué)生之間，組與小組之間，男女同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)。這種教學(xué)手段，不僅使學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣大增，而且能促進(jìn)說(shuō)話(huà)能力的提高。

2.采用多媒體電教手段，促進(jìn)說(shuō)話(huà)能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生聽(tīng)錄音、看視頻，使教學(xué)內(nèi)容由靜畫(huà)變動(dòng)畫(huà)，無(wú)聲變有聲，引起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教《院子里的悄悄話(huà)》一課時(shí)，讓學(xué)生看老槐樹(shù)和小槐樹(shù)對(duì)話(huà)的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生邊看邊記憶：老槐樹(shù)告訴了小槐樹(shù)哪些知識(shí)?這樣學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，在不知不覺(jué)中提高了說(shuō)話(huà)能力。

3.實(shí)際操作，促進(jìn)說(shuō)話(huà)能力的提高。經(jīng)常組織學(xué)生參加有趣的游戲，參加勞動(dòng)實(shí)踐。親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、做手工，學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)才會(huì)感到有話(huà)可說(shuō)。讓學(xué)生邊玩、邊做、邊說(shuō)，這不僅滿(mǎn)足了兒童好玩的情趣，又達(dá)到了訓(xùn)練口語(yǔ)的目的，促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的提高。

作者單位 陜西省楊凌高新小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠