讓學生心靈的花園春意盎然

正確對待學生的發言，學生在課堂上的發言，我一般不直接作評價。而是在學生交流結束后，引導他們一起分析這個問題，讓學生自己動腦思考，在對比中得出問題的答案。這樣既不扼殺孩子們的思維，挫傷孩子的發言積極性，又培養了學生解決問題的能力，讓他們更加自信。

曾聽過這樣一個故事：一位扮演旅行者的演員剛要上場時，一門生提醒他：“師傅，您草鞋的帶子松了。”這位演員忙說：“謝謝你呀!”緊接著就蹲下來系緊帶子。可當他走到門生看不見的舞臺入口處時，卻把剛才系緊的帶子又弄松了一因為他認為松掉的草鞋更能表現一個長途旅行者的疲態。有人對此表示不解：為何不當場教教那門生呢?這個演員回答道：“要教導門生的機會多的是。在今天的場合，最要緊的是以感謝的心去接受對方的好意。”

聽了這個故事，我不由得聯想到我們的語文課堂，有這樣一種奇怪的現象，剛入學的兒童思維活躍，發言積極，但隨著年級的升高，發言的積極性越來越低，有些學生根本不發言。為什么會這樣呢?究其原因，恐怕跟我們老師有著莫大的關系。我們的老師對待學生錯誤的發言或是學生一些荒誕幼稚的想法，要么是簡單的否定，要么是嚴厲的制止棒喝，殊不知正是這些不理智的“否定制止棒喝”讓我們的學生越來越“辛苦”，成為應試教育的犧牲品。

記得曾經有人這樣評價我們的教育：它如同一個機器，把不同的孩子經過加工改造最終都變成一個模式，失去了棱角，沒有個性。這是我們教育當前的真實寫照，也是我們教師心中最大的悲哀。

現狀要改變，悲哀要清除，我們老師有著義不容辭的責任，我們必須改變以往對學生的評價方法，多一份關愛，少一些冷淡，多一份尊重，少一些挖苦，多一份鼓勵，少一些制止，多一份欣賞，少一些否定……

一、加強師德修養，提高教師心理素質亦是非常重要

要對學生進行健康教育，首先要提高教師的心理素質。教師的職業是一種高尚的職業，教師就要有正確的職業感，就要為人師表。作為教師自己應該尊重自己，愛崗敬業，提高素質，嚴謹治學，遵紀守法，身先士卒。通過與學生的情感交流，對癥下藥，曉之以理，動之以情來實現教育目標，建立起信心和責任感，排解對學生不健康的心理因素。但現代社會生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當地教育行為，對學生產生不良影響。因此學校要重視教師自身的心理健康，教師的職業性特征要求教師要有極強地自我調節能力。教師要用科學知識調整自己心態，使自己始終處于積極樂觀、平和穩定、健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中去。此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓。學校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利于正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理專業知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，更好地為培養出具有健康心理和人格的學生服務，這是加強心理健康教育至關重要的。

二、正確教學方式。我的教學之道

1.經常以朋友的身份參與孩子們的活動，同他們玩耍，同他么聊天，了解他們的內心想法，與他們建立起平等和諧民主的師生關系，化解師生之間的隔閡，讓他么熱愛自己，進而熱愛自己的課堂。

2.滿懷自信，面帶微笑進課堂，孩子們的課堂表現實際是教師心態的一種折射。教師滿懷激情與自信，學生往往思維活躍，勇于發言，教師滿懷憂郁一臉嚴肅，學生也往往死氣沉沉、一言不發。這就是感染，教師的感染力與親和力對于課堂教學尤為重要，他是師生雙邊活動高效進行的靈魂。

3.正確對待學生的發言，學生在課堂上的發言，我一般不直接作評價。而是在學生交流結束后，引導他們一起分析這個問題，讓學生自己動腦思考，在對比中得出問題的答案。這樣既不扼殺孩子們的思維，挫傷孩子的發言積極性，又培養了學生解決問題的能力，讓他們更加自信。

經努力，自己的語文課堂不再是教師自問自答的獨角戲，而變成了小手林立，童聲蕩漾，快樂與知識同在的溫馨課堂。

其實，每一個孩子都是一朵含苞待放的花骨朵，嬌嫩，美麗。作為老師，我堅信，只要用寬闊的胸襟和豐富的感情，包容她，呵護她，尊重她，關愛她……學生心靈的花園就會生機勃勃。春意盎然，如詩如畫。

作者單位 陜西省合陽縣路井鎮中心小學

責任編輯 張曉楠