構(gòu)建和諧語文課堂心理環(huán)境

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環(huán)境，它由教師教的心理環(huán)境和學生學的心理環(huán)境組成。課堂心理環(huán)境表現(xiàn)為活躍或沉悶、融洽或冷漠、和諧或僵硬等形式直接對教學效率產(chǎn)生重要而深遠的影響。本文就如何構(gòu)建和諧的語文課堂心理環(huán)境略抒己見，與同仁商榷。

1.人格是基石

正人先正己，教人先教己，以身立教，為人師表。人生每一階段都有其獨特的人格魅力，教師可根據(jù)自己的性格、年齡在注重內(nèi)涵的同時。留心修飾，注重言行，以形成有吸引力的教師形象。青年教師可以大方的儀表、廣泛的愛好和有活力的言行對學生施以兄長般的關(guān)懷和教育，形成有熱情有活力的教師形象。中年和老年教師可以穩(wěn)重的氣質(zhì)、得體的儀表、合乎身份的言行以及豐富的人生閱歷，對學生進行人生觀價值觀的啟迪，以一副和藹可親慈祥嚴肅的長者形象贏得眾多學生的尊敬和愛戴。教師的人格魅力還來自于深厚的知識積累，掌握具有時代氣息的新知識、新信息，學識淵博視野開闊，在教學中對知識的運用游刃有余、揮灑自若：這樣，學生就會“親其師，信其道”、“桃李不言、下自成蹊”。

2.情感是命脈

“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。語文課堂應以優(yōu)美的意境熏陶學生，以高昂的情感來打開學生心扉，只有這樣才有助于調(diào)動學生的情感，維系語文課堂的命脈，讓學生在其中逐漸形成個人的美好情操。因此，筆者認為情感教學可以作為教學調(diào)控的一個維度，構(gòu)建良好課堂心理環(huán)境的命脈，我們應該從兩個方面人手。首先，要善于創(chuàng)設(shè)激起學生情感的環(huán)境。環(huán)境影響人，環(huán)境造就人，寬松和諧的課堂環(huán)境可以使學生愛學樂學。

3.語言是血液

語文的光亮，在于找尋言語的韻味，找尋言語鮮活的血液。良好的課堂心理環(huán)境的構(gòu)建需要師生間心與心碰撞的肺腑之言，反對言不由衷的虛偽之言；需要能傳承思想才情的醒世之言，反對思而無序的模糊之言。語言是構(gòu)建良好語文課堂心理環(huán)境的血液。要想成為一名優(yōu)秀的受學生歡迎的語文老師，必須充分重視優(yōu)化語言教學，具有駕馭語言的高超技能，使教學語言具有一定的藝術(shù)性和光彩。注意語言的準確性和科學性，描述的語言要條理清晰，議論語言應具有邏輯性，評價語言應溫和注意分寸，盡量避免出現(xiàn)“這個”、“那個”、“是吧”等類的口頭禪，力求語言精煉，表達準確。注意語言的生動性和流暢性，寓莊于諧、生動感人的語言，有利于引起學生的學習動機；言近旨遠、寄意含蓄的語言，有利于促進學生智能的發(fā)展。還要注意輕重緩急、抑揚頓挫、音量高低，重要之處應提高語調(diào)，關(guān)鍵之處應重復幾句。

4.質(zhì)疑是精髓

學起于思，思源于疑，“疑”是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)學生學習的動力。善于質(zhì)疑是學生主動學習的開始，是主動參與到教學中來的重要標志，是構(gòu)建良好的語文課堂心理環(huán)境的精髓。在課堂教學中，教師積極引導學生質(zhì)疑問難、發(fā)散思維、動手實踐乃至分析問題，從而解決問題，進而發(fā)展他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。首先，要營造氛圍。讓學生“敢疑”。學生問題意識的產(chǎn)生需要適宜的環(huán)境，努力營造民主和諧寬松的教學環(huán)境，讓學生消除思想的顧慮，從而敢于大膽思考勇于質(zhì)疑，這是學生問題意識產(chǎn)生的最佳氣候和土壤。其次，要創(chuàng)設(shè)情境，讓學生“愛疑”。教師應在實踐中精心創(chuàng)設(shè)教學情境，給學生創(chuàng)造感悟的契機，教學中要積極引導、鼓勵。把學生引入問題的田地，讓他們各抒己見，把他們的天真好奇引導到科學的軌道上來，這樣就會大大提高學生的創(chuàng)新意識，提高語文教學的效益。最后，要方法指導，讓學生“善疑”。鼓勵學生善思好問，教師的啟發(fā)引導作用不容忽視，但其中最重要的是加強學生思維方法的指導與訓練，幫助學生克服思維定勢，使學生明確在哪里尋求疑點。在關(guān)鍵之處教師應扶一把，采取低起點，嚴要求，使學生一步一步質(zhì)疑，逐漸達到問得巧、問得精、問得有價值。

綜上所述，教師師德高尚、學識淵博是構(gòu)建語文課堂心理環(huán)境的基礎(chǔ)；教師授課時動之以情、曉之以理是課堂心理環(huán)境構(gòu)建的命脈；教師精心設(shè)疑、方法指導是構(gòu)建課堂心理環(huán)境的關(guān)鍵。最終達到和諧高效富有光彩亮麗的語文課堂教學，使學生終生受益。

作者單位 榆林市榆陽區(qū)教研宣

責任編輯 楊博