相約美麗收獲喜悅

——《社會、集體中的我》教學案例

一、展示個性作品，認識社會、集體與我的關系

師：(信息反饋，對學生的認識水平進行摸底。)利用你已有的條件，向大家展示你對社會、集體的認識，并展示出社會、集體與你的關系。

(學生認真準備，積極行動)

有的學生展示的是自己的畫；有的學生把一首熟悉的曲子換了詞，唱出了社會好風尚，唱出了集體好紀律，唱出了自己的希望；還有學生寫了詩……

師總結：個人的生存和發展離不開集體，集體為個人的生存和發展提供了各種條件。

二、傾訴今后的打算，增強社會責任感

師：社會、集體就是湛藍的天空，我就是一只鳥，永遠都要依戀她，那么你打算為社會、為集體做些什么回報呢?

學生1：如今塑料制品泛濫成災，燒掉它會嚴重污染空氣，我打算從我做起堅決不使用一次性塑料袋，一次性塑料水杯。

學生2：家人希望我考上大學，從今天起，我要改變我的學習態度，制訂一份切實可行的學習計劃，努力學習，成就夢想。

……

師：沒有小溪的涓流，就沒有大海的壯闊；沒有小草的翠綠，就沒有原野的芬芳；沒有你的努力，就沒有集體的發展。所以，集體的發展與進步要依賴個人的努力。我相信你們是社會的好公民，從現在開始把你的打算落實于行動吧。

三、記錄實踐活動，當好社會主人

師：老師希望你們既做語言的巨人，也做行動的巨人。把你的打算付諸實踐，并記錄下你的實踐活動，兩周后我要檢查你們的記錄，并調查你周圍的人，檢驗你是否言行一致。

(兩周后，我檢查了。一名學生的記錄卡片讓我震撼。這位學生用了很大的10張圓形的樹葉做了記錄，記錄了他10天以來為班級做過的10件好事，如把桌子拉整齊之類的事。)

師：這位同學不僅是在班級中當好了主人，而且是一位很出色的地球守護者。這也是當好社會主人的表現，也是有社會責任感的體現，“眾人拾柴火焰高”，如果你們能堅持用自己的行動帶動身邊的人，我們的社會、集體就會更加美好。

四、回歸書本名言、故事，共創平安、和諧社會

學生的認識水平提高了，也行動起來了，懷揣滿腔的熱情，讓他們再讀讀書中安排的精美故事和名言，他們感受到自身的價值所在，激發他們再行動，再倡導，再勵志，共同去創建我們平安、和諧的集體、社會。這部分教學，我主要是由學生自由讀、自己悟，交流心得體會。給他們充足的時間讀，讓他們充分的感悟，喚起那新的一份沖動，相信這份沖動是對社會、集體最有力的一撥。

[教學反思]：

一、教師深挖教材內涵，拓展教育資源，豐富認識渠道，收獲喜悅

臺上一分鐘，臺下三年功。教學也如此。備好課是上好課的前提條件。本課的學習，看似沒有把課本作為主要的學習對象，其實課本中的全部內容都在學習之中，是教師在深挖教材的基礎上，靈活運用了多種教育資源，并把它們有機的整合起來，實現了從宏觀到微觀的認識，起到了布局謀篇的作用。這都源于教師課前細心鉆研教材。精心設計合理的教學環節，這樣才能靈活運用教材，不被教材束縛，充分發展學生的創造性思維，才會在課堂上展示精彩，收獲喜悅。

二、發揮集體才智，醞釀大智慧

本節課，教師講得少，學生做得多。教師只是布置了任務，讓同學們完成，同學們完成任務的質量參差不齊，但把每個人的作品匯集、整理出來，在課堂上互相交流之后，同學們就很容易的明白了其中的道理，教師再稍作總結，就把零星的知識點升華成了大道理。學生就會很輕松的感悟、理解到位，這樣既培養了學生的合作交流意識，還使學生學會了尊重他人、耐心傾聽的好品質，對學生來說，在課堂上還有意外的收獲——思維水平得到丁提升。

三、參與實踐，收獲美麗

其實思想品德課的意義不單是培養學生的精神，提高思想素質，更重要的是在社會實踐中能夠很好的生存。所以，在課堂上我們讓學生學習了很多理論，也采用了各種不同的形式來檢查了學生掌握理論的情況，但多數時候忽略了對學生實踐活動的檢查，這樣使得思想品德課教學有假、大、空之嫌。而本人在這一教學中，布置了實踐活動，并讓學生把參與實踐的內容作好記錄，同學們在有了深刻認識后，再親自實踐，讓同學們充分感受到了自身的價值所存，青春期的他們會因此有了動力，有了激情，也一定會在自己的實踐活動中創造出。

作者單位 陜西省漢中市鎮巴縣興隆初級中學

責任編輯 張曉楠