農村學生讀書習慣培養之我見

農村學校的生源、辦學視角等因素決定了它的特殊性，從某種程度上影響了農村學生讀書的習慣。農村學校學生讀書的情況如何呢？又如何培養農村孩子們的讀書習慣呢？

一、農村學生讀書現狀的分析

作為學校教育的主要任務，就是培養學生良好的習慣，但面對農村中小學現狀及一系列的問題，不得不引起我們的思考。

1.學校教育有失偏頗

素質教育的誤解、評價體制的不健全，導致許多孩子讀書目標不明、行為不力，欠賬越來越多。期中診斷性檢測過后，許多老師不禁發出慨嘆：這些孩子怎么辦?這對于孩子們來說也是憂心忡忡，有些學生甚至說：老師，我現在只有思品課還想聽一點，其他課都不想上了，尤其是英語和數學，我是聽天書哪，看看這些孩子，連老師講課都聽不懂，他們的讀書還會怎么樣呢？

多數學校的圖書室都沒有圖書，即使部分圖書室有些圖書也都是擺得整整齊齊、干干凈凈的，而不給學生借閱，唯恐弄臟了、搞壞了。雖然每學期都給孩子們安排了一些必讀書目，但孩子們的手中沒有這些書，那又怎么去讀呢？

2.家庭教育的缺失

農村孩子多數是留守兒童，許多父母都在外地打工，一年回不來兩次，更不用說陪著孩子讀書，過問孩子的學習了。對于爺爺、奶奶的管理，許多孩子不光不領情，甚至產生了逆反心理。有老人向教師反映：他的孫子在家根本管不了，還經常到麻將桌上湊場，有時說急了，幾天都不理老人。

3.社會環境的誤導

曾有幾個六年級的孩子找到我：老師，我學習不好，不上中學了，暑假就打工去，上學到最后還是打工，還不如現在就打工去，至少一個月也能掙個千把兩千的。有兩個女孩子沒上中學，在一家鞋店幫忙。而這還是13歲的孩子呀，怎么能違法當童工呢。

二、農村孩子讀書習慣的培養

朱永新教授說過：理想的教育，就是讓學生以書為友，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格，讓孩子想讀書、要讀書、讀好書。要讓讀書成為人的生存狀態，培養學生的讀書習慣，這是擺在我們面前的非常緊迫的任務，因而在我們的教育中要加強引導，讓孩子們理解讀書的意義。

1.在讀書活動中培養讀書習慣

讀書的樂趣，不是旁觀者所能領略的，只有深入其中才能感受得到。

一是利用手抄報帶動閱讀。從利用所有的節日做手抄報開始，孩子們手中沒有現成的資料，那他就必須去讀書、尋找。然后及時進行展評，適時的激勵，讓優秀的孩子脫穎而出，對于落后一點的孩子在下一次展出的時候只要有一丁點的進步，就及時鼓勵，一學期下來，孩子們的繪畫水平和閱讀能力都上來了。

二是開展誦讀活動。早讀時間，充分利用學生手中的教材，進行大聲朗讀，初始時，孩子們不愿大聲讀，因為有些字音他們把握不準，有些單詞還不會讀，我都會找幾個學習優秀的同學進行領讀。書讀百遍，其義自現，久而久之就養成了在早晨大聲朗讀的習慣了。另外還可以多搞一些誦讀比賽活動。

三是拓展書源。可以開展“捐一讀百”活動，再從學校的圖書室借一點，豐富、充實班級圖書角，讓孩子們自己管理且有書可讀，有條件的學校，可以建立班級流動圖書館，讓班級之間資源共享，打造更大的讀書天地，進而營造我們的書香校園。

四是創設特色的讀書活動。這可讓孩子們在交流中培養興趣，提升讀書的質量。通過開展讀書推介活動，讓學生向伙伴推介自己讀過的好書，怎樣讓同學們都來讀你所推薦的書？這需要你把書研究透，要藝術地推薦給別人，才能被別人認可。開展讀書交流活動，可以采取多種形式，比如：

1.主題式讀書交流——每次都有一個主題，或者以“母親”為主題，或者以“愛國”為主題，交流必須依主題談自己所讀的書。

2.古詩詞鑒賞交流——以古詩詞為品評和朗讀的材料，需要對某一首詩詞有較深的見解和認識，提高審美情趣。

3.名人傳記讀書交流——以研究名人的生平事跡為主，如“走近魯迅”“走近郭沫若”等。

4.讀書方法交流——如不動筆墨不讀書，讀書要三到，即眼到、口到、心到等，談自己的實踐與感受。

5.美文誦讀交流——以交流誦讀方法，展示誦讀水平為主。

6.“我感受最深的名言警句”，這種活動是以自己收集的名言警句為材料，結合自己的實踐談感受、談認識，等等。

通過以上這些活動，孩子們膽大了，敢說了，想說了，讀的書也多了，他們的智慧就顯現出來了，這樣就形成了一個良性循環，從而帶動多科學習的提升。

2.讀書有助于全面推動學習

孩子們對書產生了興趣，無論是課間十分鐘，還是午自習，他們的熱情極高，擠在一起還書、借書，都不免要講講自己所獲得的新鮮知識，推薦自己看過的好書。漸漸地，學生們在班里追逐打鬧的現象少了，打架罵人的少了，一個個都變得彬彬有禮了，談論書的現象一多起來，讀書的風氣也就漸漸形成，交流的習慣也跟著漸漸養成了。另外可以同時向孩子們推薦一些有興趣的學習方法類書籍，以提升學習效果。

除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，讓孩子們的學習得到升華。通過組織學校記者團或帶領班級學生走出校門，走進社區之中，去看一看、說一說、寫一寫、辯一辯，讓孩子們在生活中學會生存，自己事自己干；在生活中學會明辨是非、保護自己，能夠以生活中的真實故事來感染、教育和激發自己。同時把這些知識及時整理出來，以日記的形式進行展示，時刻鞭策和鼓勵自己，嘗到了幸福果實的他們，更加增強了學習的信心和決心，同時把這些知識進行靈活的處理和運用，就這樣讓讀書在這些無字之書中升華。

3.建立促進讀書的機制

很多教師也在要求或指導學生讀書，但是工作中往往不得其法，或者淺嘗輒止、半途而廢，這就要求教師首先要有一個規劃和耐心、恒心，多動心思，多了解學生，妥善制定讀書的一些辦法，做到工作有針對性，最好能與你的學生“不謀而合”，這樣才會更有效。措施的制定要系統，一個接一個，不斷遞進。比如：每周寫一篇讀書筆記，定期舉辦讀書交流會，每學期評選一次讀書大王，不定期在班級讀書專欄上刊登“我的讀書心得”等；還可以利用節日的影響，每周每名學生辦一份手抄報，促使孩子們去讀書，查找資料，認真去完成；同時積極開展班級朗誦會、讀書報告會、班級故事會等，也是很有效的方法，經常運用，堅持不懈，讓書香每天都洋溢在校園中。◆(作者單位:山東省棗莊市第四十四中學)