以師為本，贏得師心

一所學校能否辦好，能否持續發展，關鍵在于是否擁有一支高素質的教師團隊。因此，建設一支數量充足、結構合理、師德高尚、專業過硬的教師團隊就成為每所學校為之努力奮斗的追求。而要打造卓越的教師團隊，關鍵在于贏得教師的心。

一、打造三支隊伍，強化教師的事業心

1.打造一支以省、市、縣骨干教師為主的教科研隊伍

會昌實驗學校擁有眾多經驗豐富、教學已形成獨特風格且有獨特見解的優秀教師，他們是我校佳績的締造者。學校視這些教師為寶貴財富，并把這些教師組織起來，形成學科專家團隊，通過他們指導學科教師聽課、評課、集體備課、學科競賽、課題研究、教學研討，充分發揮他們的示范引領和帶頭作用。通過這支隊伍的建設，帶動和強化了全校教師的教科研意識。在他們的帶領下，本著以教科研、校本課程開發為主的原則，逐步提升全校教師隊伍的整體教學水平，著力打造我校具有廣泛社會知名度的強勢學科、特色學科和品牌學科，教科研活動在全校得到深入發展。

近年來，學校為加快這支隊伍的建設，以課題研究為龍頭，以提高課堂效果為抓手，加大教科研力度，改進教科研內容、教學方法和教學手段。現已有1個國家級課題結題，有近20個市級以上課題立項或結題，每年都有近百篇論文在各類刊物中發表或獲獎。同時各學科都探索總結了有實驗學校特色的學科教學經驗，也培養和打造了數學、英語、物理、化學等強勢學科，這些學科在歷年的競賽和中考中都取得了驕人的成績。

2.打造一支以青年教師為主的課堂教學能手隊伍

這支隊伍以有活力且有一定的經驗又容易接受新思想、新事物的青年教師為主，是我校教師的中堅力量，是深化課堂教學改革的生力軍，也是高效課堂實施的主力軍，同時也教科研成果的推廣者。通過這支隊伍的建設，帶動和強化了課堂改革意識，提高了課堂效果，也為各類優質課競賽儲備了人才。近年來，青年教師隊伍成績斐然，在歷年市級優質課競賽中我校有大批選手代表全縣參加競賽，并獲得可喜的成績。不僅如此，就是各學科的各類教師在個人素質競賽活動中也頻傳捷報。

3.打造一支以教學新手為主的教壇新秀隊伍

我校年齡在30歲以下教師有91人，近5年新引進教師61人，工作時間3年以下教齡的新教師有32人，這些教師工作熱情高，有干勁，但缺乏經驗，學校為了讓他們盡快成長，采用“導師制”培養方法，發揮老教師傳、幫、帶作用。為了幫助青年教師盡快提高業務素質，學校選拔思想好、業務精、育人有方、經驗豐富的中老年教師作為他們的導師，一定三年。“導師”與“徒弟”相互結對，因材施“培”，“導”學相長。導師從掌握大綱、運用教材、編寫教案，到上課、輔導、批改作業、考核各個環節對青年教師精心指導，傳授經驗。“導師制”的有效執行，促使了青年教師迅速成長，其中的一部分已成為學校教育教學的骨干。

學校的骨干教師和教學能手屢創佳績，新教師也在各項賽事中嶄露頭角：郭秀榕老師在去年市優質課競賽中獲一等獎，王恩發老師參加市語文命題比賽獲一等獎，王淑華在教壇新秀課堂教學大賽中獲一等獎，今年10月下旬何炎秀老師又將參加全市語文優質課競賽。此外還有不少新教師加入學校管理隊伍，工作扎實肯干，得到了全體師生的認可。

二、搭建平臺，培養教師的成長心

1.抓實學習培訓，提升專業水平

“腹有詩書氣自華”和“一日無書，百日荒蕪”的道理人人都懂，但是真正行動起來卻困難重重。由于教師平日工作繁忙，大多數教師根本靜不下心來讀書。針對這一現狀，為了激發教師讀書的興趣，點燃教師學習的熱情，學校制訂了打造書香校園方案和教師學習計劃，廣泛開展讀書活動。為了使活動扎實有效，學校還適時舉辦校園讀書節、讀書沙龍，在教師例會上交流讀書心得，專門印制實驗學校教師讀書筆記本，組建實驗學校教師讀者俱樂部，并專門設立教師閱覽室，每學期訂購大量的教育教學類雜志，購買上萬冊圖書供教師學習。

為了提升教師的專業水平，除了廣泛開展讀書活動外，學校還鼓勵教師在職進修，提升學歷水平。如利用寒暑假進行集中培訓，開學后通過例會、年級組會、教研組和備課組會等時間采用以會代訓的形式對教師進行業務培訓，并邀請省、市、縣教育教學專家開展專題講座。此外，分批安排教師外出學習，參觀考察，派教師到外校學習交流，加強校際聯系，開闊了教學視野。僅上學年學校用于教師培訓、外出學習、校際交流、購買圖書、訂閱報刊資料的經費近20萬元。

2．加強信息技術培訓，提高教師實踐運用能力

學校在經費緊張的條件下，建了教師電子備課室和三個多媒體教室，并充分利用“遠程全員培訓”平臺，及時組織教師觀看視頻、閱讀課程資源文本及專家推薦的拓展材料。同時，認真督促教師提交作業、寫好學習心得，另外，還對全校老師進行了現代教育技術的全員培訓，要求每一位教師都要熟練掌握運用多媒體技術，并能制作課件，以不斷提高教學質量。

3.壓擔子，給平臺，促成長

期盼他人理解、尊重、信任和支持是人之天性，青年教師尤其需要。學校積極創設有利于青年教師自我完善和發展的平等競爭機會，讓他們站在同一起跑線上，使其充分展示聰明才華，脫穎而出，同時，可使平庸者意識到危機。學校采用“給平臺、壓擔子、促成長”的做法，大膽使用年輕教師，積極創造條件讓他們擔任班主任、年級組長、教研組長、中層干部，使他們接受鍛煉，經受考驗，增長才干。對思想好、作風正、素質高、能力強、成績顯著的青年教師大膽使用，使他們感到實干才有出息，實干才有奔頭，有為才有位。近年來，一大批青年教師卓然而成為學校的教學骨干。有的第一次帶畢業班就因其出色的工作受到社會、家長和學生的好評；有的初次參加競賽輔導就獲得優異成績；學校的中層干部絕大多數都是從班主任或教研組長中成長起來的，一些工作出色的中層干部還經學校推薦，被提拔到校領導崗位。

三、以情感為依托，增強教師的凝聚心

1.為教工送溫暖，讓教師感受集體溫暖

在教職工有困難或身體欠佳時，學校第一時間出現在員工家里和病榻前噓寒問暖。江明燈老師腿有毛病，行走不便需做手術，學校出面聯系贛州市人民醫院的專家給江老師做手術，手術花費近6萬元，當了解到江老師家庭困難的情況后，工會又組織全校教職工捐款1.281萬元。為體現學校對教師的關心，每逢教職工過生日時，學校都為每一位教師送上生日蛋糕，并發送一條祝福短信。我校教師之所以樂于以校為家，雖艱苦而毫無怨言，正是因為這種以情感為依托的人性化管理。這樣既拉近了學校與教師個人之間的距離，讓教師感受到學校的關懷，也激發了教師的主人翁精神，挖掘出教師的潛能，有利于學校工作的推進。

2.關心和重視教師的切身利益

要深得師心從而增強凝聚力，必須從解決對教師影響最直接、最現實、最根本的問題做起。學校專門制定了《教職工慰問制度》《教師職稱競聘考核辦法》等系列制度，把教職工關心的事制度化和規范化，尤其是涉及工資、職稱、評優評先、職業規劃等教師最關心的問題，都把工作做得細致而又充分。學校還從關心教師工作生活、身心健康、子女入學等問題入手，解決教師的后顧之憂。如為更好關心教職工，學校克服困難籌建了教職工食堂，積極籌資創建教職工健身房，想辦法建好音樂、舞蹈、美術等各種專業教室，這既有利于教學和學生特長的發展，也便于豐富教職工業余生活。

3.注重精神和物質鼓勵相結合，激發教師工作熱情

教師職業的特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求，那么怎樣才能滿足教師的精神需要呢？一是幫助教師擺正成就與榮譽的辯證關系。工作成績與榮譽既不成正比狀態，又不存在必然因果聯系。應充分利用青年人有理想、有志氣、有抱負的成就心理，積極鼓勵他們在工作中做出突出成績。二是充分運用知名度效應。即大力宣傳教師中的先進事跡，在師生中形成明顯的認同感和強烈的凝聚心理。同時充分運用競爭激勵機制，使其成就在競爭中產生，榮譽在競爭中獲得。三是對教師不斷加強教育，培養他們的敬業奉獻精神，幫助他們樹立高遠志向的同時，在學校范圍內實施各種有效的精神獎勵，把諸如評選先進、表彰、提職、晉級等與教師的工作業績掛鉤。我們主張：在褒貶時以褒為主，在獎罰時以獎為主，既要善于培育平等、公正的競爭機制，又要創建一個謙遜、互尊、坦誠、民主、和諧、友善的文化氛圍。

教師的職業操守固然是奉獻多于索取，但也不能一味地只講精神不談物質，還應該十分注重運用物質激勵手段，增強實惠感，調動教師的積極性。正如鄧小平同志所說的“不重視物質利益，對少數先進分子可以，對廣大群眾不行，一段時間可以，長期不行。革命精神是非常可貴的，沒有革命精神就沒有革命行動，但是，革命精神是在物質利益基礎上產生的，如果只講犧牲，不講物質利益，那就是唯心論。”近年來，我們進一步完善了績效工資考核、教師評優評先、競賽獎勵、中考獎勵等一系列獎懲方案。解決了干多干少一個樣的問題。◆（作者單位：江西省會昌實驗學校）