教孩子六年,影響孩子六十年徐光明

2011年11月，徐埠中心小學在其屬下的象山小學召開養成教育現場會，推廣象山小學的經驗。象山小學地處高速公路的出口附近，學校四周公路縱橫交錯，學生上下學安全隱患大。象山小學在大抓養成教育的基礎上，實行學生放學路隊制。按照學生家庭住址的情況，把學生分成幾個路隊，選出正、副路隊長。每天放學回家，副路隊長走在前面，而且佩戴明顯的路隊標志，引領并保證路隊行走和防止發生意外等路線和按交通規則通行等；正路隊長走在后面，監督并保證每位學生在行走過程中遵守路隊紀律。實行路隊制以來，象山小學學生在放學途中沒有發生一起安全事故。像象山小學一樣，徐埠鎮的18所學校全部實行路隊制。放學時分，學生組隊排隊、服從指揮、規范行走，成為鄉村一道亮麗的風景線。

實行路隊制，只是徐埠中心小學開展養成教育的一個方面。從2010年開始，該校在全鎮范圍內全面鋪開養成教育，培養學生良好的行為習慣，進而培養良好的思想品德，把育人為先的辦學理念落到實處。

走進徐埠中心小學，首先映入人們眼簾的是一塊“溫馨提示”牌，上面寫著兩大塊提示內容。

“行為習慣”方面的提示：

1.起床要疊被，你做到了嗎？2.進出家門與父母問好，你做到了嗎？3.上學路上要遵守交通規則，你做到了嗎？4.上下樓梯你謙我讓，腳步輕緩，你做到了嗎？……

“學習習慣”方面的提示：

1.家庭作業要先完成再玩，你做到了嗎？2.課前要認真預習，你做到了嗎？3.讀書要姿勢端正，聲音響亮，你做到了嗎？4.寫字要姿勢端正，字跡要端正整潔，你做到了嗎？……

上面提示的20條都是學生學習和生活中的一些小事情，但每一件小事都關聯著學生的未來。

在該校，“溫馨提示”隨處可見。校門口、花壇邊、教學樓的走廊和樓梯上，都向學生提示著“莫以善小而不為”，時時刻刻注意自己的行為養成。

校長余燁說：“小學階段是學生思想品德形成的重要階段，因而是對學生進行養成教育的最佳時期。如果說小學階段只需要花1公斤的力去抓學生的行為養成，那么，等到學生年齡大了再去抓，就要花1噸的力。”樸素的話語表達著深刻的哲理。

學校成立了養成教育工作領導小組，制定了養成教育中長期發展目標，并實施分層教育，即一、二年級著力培養文明禮貌和良好學習習慣；三、四年級著力培養學生的學習品質、集體主義精神和良好行為習慣；五、六年級著力培養學生的探究能力和社會公德，使學生提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

學生的行為養成是一個循序漸進的過程，因而養成教育不可能一蹴而就。徐埠中心小學抓養成教育做到抓經常，經常抓，貫穿在教育教學工作的全過程。記者看到該校的養成教育周工作安排：“每周星期一，國旗下的講話，校服著裝、學會行隊禮，由村小校長負責；星期二，《三字歌》朗誦，由村小教導主任負責；星期三，少先隊開展一次有意義的活動，由少先隊輔導員負責；星期四，做一件感恩的事，由班主任負責；星期五，文明班級評選，由安全協管員負責。”該校的養成教育可謂天天有內容，事事有人管，人人都參與。

王策成同學的母親在縣城小學教書，2011年秋季開學時卻轉到老家徐埠中心小學來就讀。像王策成同學一樣，這一年秋季開學時，有200多人從縣城或其他學校轉到這所農村學校就讀，成為都昌縣教育界的“奇事”，引起了人們的熱議。

校長余燁認為這是學校大抓養成教育所帶來的變化。該校的養成教育包括行為習慣和學習習慣兩大塊，但學校把學習習慣的養成教育放在主要的位置來抓，大面積提高了教育質量。

二（2）班的小朋友徐佳煒近兩個學期來，語文、數學成績提高了20多分。這一成績的取得，只是因為她在老師的幫助下，改變了一個習慣：原來她回家先玩，玩累了再敷衍塞責地做家庭作業；而現在是回家后先做作業，做完作業以后再玩。

四（2）班學生劉彥，是個留守孩，長期和爺爺、奶奶生活在一起。該生以前也有一個壞毛病，不預習課文，不做老師布置的作業，語文考試總是得四五十分，數學勉強及格。班主任陳潔老師深入到該生家里家訪，得知父母婚姻的矛盾給劉彥同學帶來了很大的創傷。她用愛心溫暖小劉彥的心靈，鼓勵他自強自立，并幫助他改正學習中不良的習慣，義務輔導他的功課。在陳老師的耐心幫助下，該生已養成了認真學習的好習慣。“我回家后的第一件事，就是做作業，然后再預習課文。”劉彥同學對記者說。

余燁介紹說，徐埠鎮是個農業大鎮，外出務工人員非常多。全鎮現有3800多名學生，而60%的學生屬于留守兒童。由于很多學生家長的文化不高，沒有能力對孩子的學業進行指導，很多學生沒有形成好的學習習慣，所以學校養成教育的重點在學習習慣的養成。

學校制定了《課堂學習習慣具體細則》，要求學生養成認真聽講、善于思考、敢于提問、與人合作、自主閱讀、認真書寫、自評互評、搜集資料、動手操作、按時完成作業等習慣，而且把養成教育主要部分放在課堂。

在對學生進行學習習慣的養成教育過程中，該校同樣注重分層教育。對低年級的學生，著重培養他們課前準備、課堂基本禮儀、舉手回答問題等學習習慣。比如課前預習，一至六年級都有，但一、二年級學生只需要口頭預習，一年級預習“讀通課文，讀準字音”；二年級則要“嘗試提出問題，提煉好詞佳句”；三、四年級開始學習記錄預習筆記；五、六年級學生要掌握科學的預習方法和預習技巧，進而逐步養成獨立閱讀、思考，用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。為激發學生的學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣，該校開展了朗誦優秀詩文訓練、寫讀書筆記訓練和學習評價訓練等等。

徐埠中心小學集體備課的時間定在周六晚上，全鎮17所村小的教師趕到學校吃晚飯，集體備課活動結束后，再趕夜路回家。無論路程遠近或年齡大小，教師們都能按學校的要求準時參加活動，從中折射出該校教師們的行為養成的狀況。

學校在全鎮全面推進養成教育活動以后，該校結合師德師風建設，狠抓教師的養成教育。“榜樣的力量是無窮的。對學生進行養成教育，教師必須率先垂范，因而學校特別強調教師行為習慣的養成，要求學生做到的老師必先做到，要求教師做到的，學校領導必先做到。”余燁校長說。

學校出臺了硬措施，對教師的行為作出了幾條硬性規定：不穿奇裝異服，不袒胸露背，不穿超短裙、超短褲進教室，帶頭遵守社會公德和公共秩序，嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、早退、曠課、曠工、曠會……

經過學校形式多樣的教育，老師們都能以身示范，做學生的表率，并潛心探索對學生開展養成教育的新方法、新途徑。老師們開動腦筋，把對學生的行為規范要求編寫成《三字歌》，便于學生理解、記憶。“鈴聲響，進課堂，書放好，身坐正……上下樓，靠右行，集合時，快靜齊…”《三字歌》分禮貌、學習、紀律、健身、勞動、路隊6個部分，每部分僅有48個字，朗朗上口，通俗易懂，將豐富的內容提煉得簡明扼要。

按照學校的總體設計，老師們組織學生參加生動活潑的主題活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，自覺形成良好的習慣。對于開展的活動，老師們精心設計策劃，形式上力求讓學生感到喜聞樂見。僅去年下學期，該校開展了“告別陋習、崇尚文明、從我做起”學生簽字儀式、“好習慣伴我成長”和“優秀路隊長”演講比賽等近20項全鎮性大型活動，做足“活動育人”這篇大文章。

該校還以校園文化建設為載體，多方面提高學生的文明素養。在該校教學樓，記者看到：每間教室的墻壁上，老師指導學生辦出了精美的墻壁手抄報。陪同采訪的縣教育局領導介紹說，每月各班都會更新一次墻壁手抄報，展示的內容或是一張優秀的單元測試卷，或是一篇優秀的作文習作，或是一幅幅圖畫。每班都成立了班級圖書角，培養學生良好的學習習慣，努力讓學生逐漸成為勤奮好學的“謙謙君子”。

扎實推進的養成教育，令該校師生的精神面貌煥然一新，學校的各項工作上了新臺階。該校先后被評為九江市德育示范學校、九江市三星學校、九江市農村（義教）課改示范學校、九江市優秀少先隊集體、都昌縣“青年文明號”、都昌縣校園文化長廊先進學校、都昌縣小學質量評估優勝單位等，成為一所教學質量高、人民群眾滿意的學校。