化普通的教育為美的教育

有專家曾說過這樣的話：“我們都有這樣的體會，每當置身一所特色優秀學校，總是感到校園里有種奔涌著的富有生命的東西不斷撞擊著自己的心靈，它使你感動、興奮、激動、升騰。它就是學校精神。”走進創立于1963年的南昌市鐵路第二小學，你會有類似的感覺。這種感覺源自學校近年來遵循“化普通的教育為美的教育”的辦學理念，致力于創建“美的校園”，著力推行以美為取向的素質教育，走出了一條“科研興校，特色發展”的新路。學校已經發展成為占地面積8820平方米、109名教職工、45個教學班、2500余名在校生的江西名校，先后獲得了全國優秀校園圖書館、江西省實施素質教育示范學校等稱號。

近年來，南昌市鐵路第二小學不斷加大基礎建設力度，著力優化、綠化、美化、凈化校園環境，努力打造花園式學校、書香式校園，做到“讓墻壁說話，讓花草怡情”，讓學生感受到美就在身邊，他們就沐浴在美的海洋中。

校園內共有五棟教學樓分三行排列，將校園分隔成兩個相對獨立的空間，使靜謐與歡快和諧統一：靜謐的北操場，冬青樹成行，葡萄架逶迤，文化長廊中43張裝裱精美的班級合影洋溢著和諧與溫馨；歡快的南操場，綠樹環繞，流水潺潺，塑膠跑道、籃球場、健身器材、休閑椅一應俱全。

為實現處處育人、處處皆景的良好氛圍，學校在操場安置了多個造型優雅的花車、花池、花架，擴建了綠化帶，種植了白蘭、桃花、紫薇、玉蘭、茶花、紅楓等花木，新修了若水亭，添置了休閑椅，使校園景致更加和諧優美。在各教學樓中，懸掛了百余件學生書畫作品；在樓梯轉角處擺放了鮮花、盆景，設置成雅致的圖書角；在部分人流集中處，還為各年級設置了宣傳窗；所有的消防栓統一印制了消防安全知識；校園及教學樓主要公共活動場所還安裝了16個全天候閉路監視器。

各年級將校園文化與班級文化巧妙結合起來，形成了和諧而又各具風采的年級文化、班級文化。風格一致的樓道文化走廊，有造型優美的課程表、班風班訓。各班還統一配備了液晶電視、風扇、書柜、絨布宣傳欄。各班都依據學生年齡特點設計了獨具特色的班級文化氛圍，潔凈的教室，明亮的光照，統一配備的現代教育設施，無一不巧妙地融合在班級文化氛圍中。在這里，我們可以看到該校學生的共性所在——極具班級特色的班訓、班規；在這里，我們可以看到學生個性的張揚——展示臺中各具風采的書畫作品；在這里，我們可以看到班級的凝聚力——榮譽墻上一張張金燦燦的獎狀；在這里，我們還可以看到孩子們求知若渴的心田——圖書角中林林總總的書籍……個性與共性的兼容，集體與個人的融合，處處顯現出孩子們美好的童心。少先隊大隊部開設的紅領巾廣播站每天一個板塊，小學生自采自編自播的《新聞資料袋》《動物百科》《雙語廣播》等內容豐富，形式多樣。“心語小屋”和“心語信箱”等社團基地，記載下了孩子們成長的足跡，處處洋溢著濃郁的育人氛圍。

學生的心靈之美、靈秀之美、健壯之美、創造之美源于何方？學校教育無疑是其主要來源。要想使學生成為唯美、立美之人，做到“一言一行皆為美”，教育者自身首先要成為美的人。理想的教育者應與學生相融共生，在精神境界、人格品質、學識智慧、身體形象、藝術修養和教育教學能力等方面都達到美的要求，以至能夠成為受教育者美的楷模。

南昌市鐵路第二小學校長羅秋雯介紹說：“在師資隊伍建設上，學校注重以教師發展為本，突出師德教育和師能建設。”該校按照“重師德、樹名師、培新秀”的培養思路，采取“壓擔子、配對子、搭臺子、樹樣子、育苗子”的辦法，建立傳幫帶機制，以老帶新，以新促老。同時，該校還采取“請進來、走出去”的辦法，為教師發展搭臺鋪路：邀請專家名師來校講課指導，實施榜樣帶動，每年派出一部分骨干教師外出觀摩學習，積極開展現代教育技術校本研訓。多元的活動平臺，為教師的可持續發展催生了動力，學校真正成為了教師成才的沃土、實干的熱土。

為進一步提升教師的教育教學水平，學校建立健全了教學工作管理制度，鼓勵教師揚長避短，提高課堂教學實效，由學習型教師向科研型教師轉化。該校適時舉行優質課比賽、“新秀杯”教學賽、教師基本功比賽、論文比賽等教學大比武，開展集體備課、教學案例分析、教學反思、說課評課等教學探究活動，鼓勵教師“合理競爭”，為教師成長營造了競爭向上的良好氛圍。“學校依托校本教研，從主體課例著手開展行動研究，推廣反思性教學，從理論學習、課例研討、集體評議等幾個環節入手推進教育科研，讓我們在研討教學中獲得了專業發展。”曾獲得江西省農村遠程教育資源應用現場說課、賽課一等獎第一名的劉耀琳老師說起學校組織開展的校本教研活動，充滿了感激之情。

實行“愿景管理”，關注教師的幸福感受，努力提高教師的幸福指數，也是該校的一大特色。“2010年8月的一天，在南昌市第十七中學召開的江西省中學機器人足球競賽現場，該校程亦虓同學經過沉著地調試和改進，利用技高一籌的軟件程序，一路過關斬將，奪回了全省冠軍的獎杯。在這次競賽中，不僅程亦虓獲得了成功，他的指導老師也完成了做一名優秀老師的愿望。”張平副校長如是說。教師的冷暖與進步，學校領導也總是看在眼里，掛在心中。對身體欠佳的老師不僅從課務上予以照顧，學校給予一定金額的補助；教師參加各種業務比賽的，學校嘉獎鼓勵，不僅報銷參賽費用，還按獲獎級別給予物質上的獎勵，并將其業績納入年度考核之中。對積極進取的青年教師，學校更是提供機會，搭建成長平臺，不但提供外出學習機會，而且為其尋找成長導師。

“琴瑟在御，歲月靜好”，科學的管理，人文化的關懷，南昌市鐵路第二小學的老師們與學生一道相融共生，共同譜寫出了一曲和諧奮進的樂章。

人們在觀賞具有審美價值的事物或參與蘊含美的活動體驗時，會直接感受到一種特殊的美感經驗。南昌市鐵路第二小學通過開展融德育為心靈之美、融智育為靈秀之美、融體育為健壯之美、融勞動為創造之美的活動，給學生搭建了豐富美感體驗的舞臺。

主題教育是激發學生形成良好道德品質的重要途徑和方法。學校堅持以紀念日、傳統節日為切入點，以階段性主題教育為抓手，以少先隊、班隊會活動為載體，開展了內容涵蓋社會主義道德價值觀、小學生日常行為規范的“號角，在國旗下吹響”、紅心向黨獻祝福、安全伴我行等一系列主題教育活動。創新的德育思路，多元的德育平臺，為學生的健康發展奠定了良好的道德基礎。

學校在強化學生習慣養成教育、提升學生文明程度上也頗動了一番心思。在利用校園廣播室、校園宣傳欄等載體進行學生行為習慣養成宣傳的基礎上，學校開展了“文明禮儀我知道”活動，要求每周利用班隊會開展文明禮儀教育活動。

南昌市鐵路第二小學的老師們認識到，美的發生離不開人心理因素的參與。學校頗具特色的《心語小屋》節目，就是為了解決學生心理困惑而創辦的。與這個節目相匹配設立的“心語小屋”里，設置了談話區、靜思區和發泄區，學生可以根據自身需求選擇自己喜歡的心理疏導方式。同時，學校還每周邀請一名中隊輔導員做客“心語小屋”，對學生進行心理健康咨詢輔導，幫助他們提高心理素質。

課堂是學生感受美、思索美、追求美、創造美的主渠道。南昌市鐵路第二小學的老師們把課堂作為豐富學生美感經驗中成長的主渠道，立足課堂創新教學、關注學生發展。“不同的學科蘊藏著各有側重的美的因素。以小學語文學科為例，小學語文教材中不乏名家名篇，我們就發掘其中的美的因素，運用多媒體輔助手段創設可感性、形象性、愉悅性強的情境，去催開學生心靈中美的蓓蕾，培育和提高學生感受美、鑒賞美的能力，并讓他們在寫作實踐中學會創造美。”教科室主任諶荔介紹說。頗具特色的是，該校還在推進教育科研課題“優秀電影與學科的整合”的研究中豐富了教材內容，充實了學科教學手段，學生興味盎然地參與在畫電影、評電影、編電影、演電影等活動之中。由于課堂上開拓了學生的視野，學生的美感經驗在電影的陪伴下快樂生成。

課余，南昌市鐵路第二小學的學生們的生活也豐富多彩。學校結合教育實際，充分利用社會實踐這種教育途徑，大力開展實踐體驗活動，使學生在社會實踐的大課堂中體驗生活，暢享生活，積累閱歷。在學校開設的進農村、探科海、訪社區等門類繁多的拓展性課程學習時，學生們到揚子洲綠色蔬菜基地參觀，到科技館了解科技知識，進社區開展“啄木鳥”糾錯、“我是小記者”等實踐活動，在親身體驗中動情悟理，立志導行，受到了美的熏陶，提高了對美的感受力、鑒賞力和創造力。

南昌市鐵路第二小學實施美的教育探索，使師生的心靈發生了碰撞，激起了來自師生心底對美的向往與共鳴，而這種共鳴恰恰是教育過程中不可或缺、充滿活力的良性互動。“化普通的教育為美的教育”，南昌市鐵路第二小學的師生正在承載著深厚的文化底蘊與宏偉夢想，乘風破浪，揚帆遠航。

（作者單位：江西省南昌市青山湖區教育體育局 江西省南昌市鐵路第二小學 江西教育期刊社）