一江碧水白鷺飛

吉安自古享有“金廬陵”之稱，廬陵文化不僅是江西文化重要的源流和支柱，也在中華民族傳統(tǒng)文化中占有相當(dāng)?shù)牡匚缓妥饔?，像“歐陽(yáng)修、文天祥、楊萬(wàn)里”等這些彪炳史冊(cè)的文化名人，影響了一代又一代的廬陵人。廬陵，這片紅色的土地，也孕育了無(wú)數(shù)革命英魂。與市中心白鷺洲公園相鄰的石陽(yáng)小學(xué)歷經(jīng)百年的薪火相傳，百年的教育輪回，已成為吉安市遠(yuǎn)近聞名的學(xué)校。

在“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，石陽(yáng)小學(xué)明確提出“重文化、厚積德、樹品牌、創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)有效的管理給學(xué)校帶來(lái)了“校風(fēng)盛、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良好校園風(fēng)貌，整個(gè)校園處處充滿文化氣息，處處洋溢勃勃生機(jī)，處處彰顯教育的魅力。

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一個(gè)民族因?yàn)橛形幕?，而變得更?qiáng)大，一個(gè)人因?yàn)橛形幕@得更尊貴，一所學(xué)校因?yàn)橛形幕?，而更彰顯魅力。石陽(yáng)小學(xué)以建設(shè)有特色的校園文化為突破口，因地制宜，整體規(guī)劃，巧妙設(shè)計(jì)，形成了獨(dú)具特色的校園環(huán)境文化。

走進(jìn)石陽(yáng)小學(xué)校門，可以看到一扇由中外名人畫像組成的墻，被稱為“勵(lì)志墻”，它激活了學(xué)生的創(chuàng)新思想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望；教室走廊上，張貼的“弟子規(guī)”“古詩(shī)詞”像一本無(wú)聲的“國(guó)學(xué)教材”，是教材的延伸，也是課堂教學(xué)的延伸；上下樓梯，隨處可見符合孩子年齡特點(diǎn)，由孩子們喜聞樂(lè)見的卡通圖案組成的溫馨提示語(yǔ)，像一本行為規(guī)范手冊(cè)，無(wú)聲地滋養(yǎng)孩子的心靈，規(guī)范著孩子們的行為。學(xué)校精心設(shè)計(jì)的“廬陵文化廳”，內(nèi)涵豐富，列舉了廬陵名人、廬陵書院、廬陵名勝、廬陵將軍、廬陵特產(chǎn)以及井岡山紅色文化等知識(shí)。孩子們?cè)谡n間暢游其間，得到心靈的啟迪。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)校的每一面墻都能說(shuō)話，每一個(gè)角落都能育人，內(nèi)涵豐富、獨(dú)具魅力的校園文化成為石陽(yáng)小學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

為了讓校園文化深入師生的思想，融入師生的行為。石陽(yáng)小學(xué)編印了《石陽(yáng)小學(xué)校園文化讀本》，每天早讀前10分鐘，由教師組織學(xué)生誦讀，然后由思品課教師利用思品課給孩子們進(jìn)行解讀，每學(xué)期還要求學(xué)生寫校園文化心得。這樣的品讀，讓校園文化在學(xué)生中得到了很好的內(nèi)化。

石陽(yáng)小學(xué)積極開展校園文化解讀活動(dòng)，將校園文化融入學(xué)生的行為。學(xué)校組織全校學(xué)生進(jìn)行“誦讀校園文化、弘揚(yáng)民主精神”和“品讀經(jīng)典、誦讀人生”等活動(dòng)。全校師生積極參與活動(dòng)，熱情高漲。師生們?cè)谡b讀中積淀知識(shí)，在誦讀中感知世界，在誦讀中明白人生哲理。如今，常規(guī)化的誦讀已成為師生不可或缺的精神大餐了。

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課堂教學(xué)的魅力源于教師，課堂教學(xué)的快樂(lè)更來(lái)自學(xué)生。學(xué)生的成功，離不開教師的成功，教師的成功，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。基于這種認(rèn)識(shí)，石陽(yáng)小學(xué)積極倡導(dǎo)“和美課堂”的課堂文化建設(shè)?！昂兔馈本褪呛椭C美好之意，和諧是師與生，生與生之間的和諧，以及課堂氛圍的和諧，美好主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的美好，也就是教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷美好的過(guò)程，取得美好的效果。

學(xué)校以構(gòu)建和美高效課堂入手，努力探究其有效途徑和方法，讓和美課堂教學(xué)活動(dòng)成為體現(xiàn)師生的生命活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生真正“享受課堂、享受學(xué)習(xí)、享受成功”。讓課堂成為孩子的最向往的地方，這是“和美課堂”永恒的美麗追求。

打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)——和美課堂的關(guān)鍵。教師是和美課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，要擁有精良的師資，就必須培養(yǎng)具有高尚的師德，健全的人格、和善的態(tài)度、合作的意識(shí)、精湛的技能及創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)，石陽(yáng)小學(xué)堅(jiān)持通過(guò)專題研討，專家講學(xué)、異地取經(jīng)、崗位練兵、同上一堂課、青藍(lán)工程等多種形式與渠道錘煉教師的教藝，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。形式多樣的磨煉活動(dòng)，盤活了師資，提高了教師的“底氣和靈氣”，造就了一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良、勤于奉獻(xiàn)、勇于開拓的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)?，F(xiàn)有省、市、區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師24人，其中省級(jí)骨干教師5人，市級(jí)學(xué)科帶頭人4人。

營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，我們要求教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)意識(shí)，尊重學(xué)生，給學(xué)生安全感，讓孩子們?cè)诤椭C、寬松、民主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造?；顫婇_放的語(yǔ)文課，自主探究的數(shù)學(xué)課，寓教于樂(lè)的英語(yǔ)課，充滿人文情懷的閱讀課……孩子們陶醉其中，幸福并快樂(lè)著!

多元合作，自主探究。新課程下的和美課堂教學(xué)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，和諧而智慧的課堂應(yīng)是充滿問(wèn)題探索的?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！卑l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生思維遇到障礙時(shí)，給他們以幫助，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著解答走出課堂，讓教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主探究有機(jī)和諧地融合在一起。

構(gòu)建開放的和美課堂。學(xué)校提倡將和美課堂向校園、家庭、社區(qū)輻射，變封閉性課堂為開放性活動(dòng)課堂。如帶領(lǐng)孩子們前往農(nóng)村與手拉手小伙伴一起學(xué)做農(nóng)家飯和種花種樹，每月定期組織學(xué)生前往勞動(dòng)實(shí)踐基地白鷺洲公園，開展撿拾果皮紙屑、垃圾清掃活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生開展趣味盎然的體驗(yàn)考察活動(dòng)，進(jìn)工廠，下農(nóng)村，爬青山，鉆樹林，踩沙漠，參觀紀(jì)念館，考察文化樓，游覽北京城，駐足科技館，讓學(xué)生嘗試把學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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科學(xué)精神使教育有魂，人文底蘊(yùn)使教育生根。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開自己的文化土壤，而且民族的文化積淀越厚，越能造就自己日后成長(zhǎng)所需要的文化底蘊(yùn)。石陽(yáng)小學(xué)倡導(dǎo)師生多讀書、讀好書，努力營(yíng)造書香校園，讓“唯有學(xué)習(xí)的精彩才有人生的精彩，唯有學(xué)習(xí)的成功才有事業(yè)的成功，讀書的人最美”的理念深入人心。

做書香教師，促專業(yè)成長(zhǎng)。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，學(xué)校始終把讀書作為提高教師專業(yè)素養(yǎng)、打造書香教師、奠定書香校園的基石不斷夯實(shí)。為此，石陽(yáng)小學(xué)成立了“小橘燈”讀書會(huì)。學(xué)校要求教師制定讀書長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使讀書內(nèi)容層次形成體系，讓教師讀好書，多讀中外名著和教育理論專著，且做到讀書與新課程改革相匹配，開展了“最是書香能致遠(yuǎn)”“學(xué)名師做名師”“名著陪我成長(zhǎng)”等活動(dòng)，促使教師從讀論文到讀專著，從做摘記到做筆記，從寫學(xué)習(xí)筆記到寫教學(xué)反思，使讀書真正收到實(shí)效。

誦千古美文，做少年君子。近兩年，石陽(yáng)小學(xué)在全校范圍內(nèi)開展古詩(shī)詞吟誦活動(dòng)。以“誦千古美文，做少年君子”為主題，以《石陽(yáng)小學(xué)校園文化讀本》為基礎(chǔ)，讓學(xué)生直面經(jīng)典，從傳統(tǒng)文化精髓中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)校每周開放一節(jié)“古詩(shī)誦讀”指導(dǎo)課，自編了校本教材《校園文化讀本》《經(jīng)典誦讀步步高》，全體師生還自編、自導(dǎo)、自演大型文藝匯演——“讀經(jīng)典 慶六一”活動(dòng)，師生們或誦讀，或吟唱，或表演經(jīng)典，多種形式的解讀，活躍了校園，更滋養(yǎng)了師生的心靈。

親子共讀，延伸閱讀空間。充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，使其成為學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者，通過(guò)家校活動(dòng)，要求家長(zhǎng)每天半小時(shí)時(shí)間定為“讀書時(shí)間”，和孩子共同閱讀，共同提高。如今，“開門見書山，推門聞書香”的家庭讀書氛圍已悄然形成。

與書同行，與書為友。讀書是提高個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)識(shí)的重要途徑，是形成精神財(cái)富的有力保障，學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展“與書同行，與書為友”的讀書活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生課外閱讀領(lǐng)域，為了讓學(xué)生“多讀書、讀好書、會(huì)讀書”，學(xué)校自編校本教材《經(jīng)典誦讀步步高》供學(xué)生閱讀。

為了鼓勵(lì)孩子多誦讀多積累，石陽(yáng)小學(xué)每個(gè)學(xué)期推薦15首古詩(shī)及6～8本優(yōu)秀書刊給學(xué)生，并采用每背誦一首古詩(shī)或每看完一本書獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，5朵小紅花換一個(gè)雛鷹模型的方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的閱讀情況，教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，學(xué)校每個(gè)月評(píng)出“閱讀之星”，每個(gè)學(xué)期評(píng)選“閱讀大王”，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。各個(gè)班級(jí)建立了“班級(jí)漂流書香角”，語(yǔ)文教師定期組織學(xué)生上閱讀交流課。每學(xué)期，學(xué)校還要對(duì)各班的閱讀情況進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“書香班級(jí)”。這種“只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”的做法，極大提高了孩子們誦讀的興趣，深受廣大學(xué)生的歡迎，全校學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文熱情高漲，蔚然成風(fēng)，學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文面廣量多。學(xué)校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)大大拓寬了學(xué)生的閱讀面，更激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

石陽(yáng)小學(xué)打造以廬陵文化為主旋律的校園文化，旨在通過(guò)廬陵文化這個(gè)窗口，讓這種生生不息的文化馨香和精神余韻，影響和感召學(xué)生，讓孩子們通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)名人的了解，學(xué)習(xí)先賢那種剛正堅(jiān)毅的品格和浩然昂揚(yáng)的正氣，傳承先輩的正氣、才氣、靈氣，激發(fā)學(xué)生見賢思齊、發(fā)奮學(xué)習(xí)的豪情。在閱讀的熏陶中，每一位石陽(yáng)人都能領(lǐng)悟百年傳統(tǒng)與現(xiàn)代氣息交融所帶來(lái)的深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)。讓閱讀伴隨成長(zhǎng)，讓生命浸染書香，已成為根植于石陽(yáng)人心底的美麗追求。廬陵，這片紅色的土地將孕育著石陽(yáng)人像白鷺一樣飛向更高更遠(yuǎn)的天空。