高中英語新教材內容與編排的特點分析

[摘 要] 修訂過的高中英語新教材與舊教材相比，內容上貼近生活、貼近中學生生活，有助于學生學以致用。在總體形式編排上頗具創新意識，打破了傳統教材以閱讀為主的模式。

[關鍵詞]高中英語；新教材；實用性；創新性

新編人教版的高中英語新教材圖文并茂，很受學生的喜愛。主要有兩大特點，一是內容上的實用性，二是編排上的創新性。高中英語新教材有了很大的進步，突破了傳統教材的以閱讀為主、以語法為主的教學方式，充分重視學生聽、說、寫英語能力的培養。

一、實用性

第一，高中英語新教材在內容上貼近生活、貼近中學生生活，有助于學生學以致用。如在高中英語新教材（高一上）UNIT 1 GOOD FRIENDS中WARMING UP部分就是對新生入學第一天的自我介紹，是一個很好的題材。學生既能在課堂上通過聽與說，掌握并能熟練運用相關句型，同時又能了解新同學。又如在UNIT9 TECHNOLOGY 中SPEAKING部分，聯系到目前“中學生是否應該持有手機以及應該如何正確使用手機”的問題，通過模擬家庭討論，讓學生進行換位思考，讓他們決定JANE是否應該擁有手機。通過課堂中積極的討論，引起了學生的共鳴， 從而最終得到結論， 可以辯證地分析使用手機的利與弊。

其次，高中英語新教材文章內容選配中，有不少文化背景與文化差異的介紹，培養了學生學習英語和英美文化的能力。高中英語新教材（高一上）自始至終貫穿著英美文化的氣息。如在UNIT 1 INTEGRATING SKILLS部分的 READING AND WRITING中，通過介紹有關如何在網上交友， 如何發英語征友郵件等問題，同時包括了近幾年產生的一些時尚詞匯。在UNIT 6 GOOD MANNERS 的課文TABLE MANNERS中，向學生們介紹西餐餐桌刀、叉、碟、勺等的擺放位置以及如何正確使用西餐餐具，怎樣才能禮貌進餐等文化常識。其中還有值得一提的是，除了介紹西方文化知識以外，課文中還不時提到中國本土餐桌禮儀，中西方兩者進行比較，加深印象。

二、創新性

高中英語新教材在總體形式編排上頗具創新意識，打破了傳統教材以閱讀為主的模式。高中英語新教材的每一個單元都分為：（1）WARMING UP；（2）LISTENING； （3）SPEAKING； （4） READING；（5）INTEGRATING SKILLS；（6）WORK BOOK等六部分，主要是按照聽、說、讀、寫的順序進行排列，并兼顧課堂學習和課外作業。情景法和交際法都認為學習語言必須先學聽和說，在聽和說的基礎上才能有效地學習讀和寫。這是符合語言習得的過程的。喬姆斯基提出“語言能力”的概念。他認為人們一旦掌握了語言能力，就能創造出無限的句子來。新英語教材每篇文章前后的練習包括內容理解、 口頭表達訓練和書面表達訓練，是以先輸入（IMPUT）后輸出（OUTPUT）的順序排列的。學生在練習的過程當中感覺由簡入難，逐步深入。每單元有時設置了多篇閱讀文章來增加輸入量，但每單元主次依然分明。其主要閱讀文章本身從內容上就很有富有時代氣息，而且教師還可以從文章本身進行拓展，根據學生的客觀情況設置一些閱讀技巧練習，譬如：FINDING THE MAIN IDEAS， MAJOR SUPPORTING DETAILS 。諸如這樣的技巧訓練使學生能清晰地分析出文章結構，增強語篇閱讀能力，從而提高閱讀的速度和質量。另外，寫作部分有時結合課文， 如UNIT 5 SILVER SCREEN中寫作練習，要求學生寫一篇影評，可以根據自己的喜好選擇電影，并闡述喜歡的種種理由。還有一些寫作要求則是與現實生活密切聯系的應用文練習。如征友電子郵件、感謝信等，學生對這部分反響也還不錯。

總的來說，高中英語新教材對于聽、說、讀、寫語言四要素分別給予了相當的重視，而且各個部分之間也建立了聯系，并不是孤立生硬的組合。盡管新教材具有其自身的特色和優點，然而在新教材的使用過程中，教師也會遇到了很多難以處理的問題。如：教材雖然內容豐富，結構合理，可是難以駕馭；每個單元的教學內容太多，涉及閱讀訓練、知識點講解、語法學習、聽力訓練、寫作練習，等等，致使整個教學過程總是匆匆忙忙，一節課往往無法完成新課標所規定的課時內容，很多教師只好隨意延長或增加課時來完成沒有講完的內容。再者，教材強調語言知識和運用能力并進，使得學生對基礎知識掌握得不夠扎實，語法知識不系統，語言能力發展也較為緩慢。

責任編輯 一 覺