幽默教學在英語課堂中的運用

[摘 要] 課堂氣氛是影響一節課成功與否的重要標志，而幽默是調節活躍課堂氣氛的一個重要手段。教師在英語課堂中若能靈活巧妙地運用幽默教學就能起到和諧師生關系、活躍課堂氣氛、激發學生求知欲望和優化學生健康人格等積極作用，也能取得良好的課堂效果。

[關鍵詞]幽默教學；英語課堂；課堂效率

相聲和小品之所以被人們所喜愛，就是因為它成功運用了幽默這種形式。它讓人在捧腹大笑之余，受到教育和啟迪。在教學中，我們如果能成功地運用幽默，就會達到“寓莊于諧，寓教于樂”的效果。《英語課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。”因此，在英語教學中，教師應該自始至終關注學生的情感，創新教育教學理念，努力營造寬松、和諧、快樂的教學氛圍，積極調動和提升學生的情感態度。蘇聯教育家斯維特洛夫認為：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”在英語教學中恰當運用幽默，能激發學生情感及其學習的興趣和主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率，是全面調動和提升學生學習情感的有效途徑。

一、幽默教學走進英語課堂的有效作用

1．幽默是一種“柔化劑”，能夠和諧師生關系。霍姆林斯基認為：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不諒解的高墻；教師不理解學生，學生也不理解老師。”建立新型的師生關系，是完成英語教學和培養興趣的根本保證。學生在英語學習過程中往往會碰到難題，如中西文化差異的影響，語法結構的凌亂，等等。這時，教師創造性地運用幽默語言能化繁為簡，變難為易。 “人非圣賢，孰能無過”，學生“犯錯”在所難免，“挨批”更是家常便飯。而在課堂上對犯錯的學生“口不擇言”地狠批一通，不但會破壞學生的心情和整個課堂氣氛而且極大地影響了課堂效果。

2．幽默是一種“強化劑”，能夠活躍課堂氣氛。良好的教學幽默藝術具有快速彌漫性和情緒感染力。對于初中生而言，更是容易激起他們思維的浪花，使他們積極的投入到課堂活動中去，從而活躍課堂氣氛，營造出一個輕松、愉快的學習氛圍。例如，剛開學的一次課堂上，在談論“How to learn english?”這一話題時，因為開學伊始氣氛沉悶，大家都不愿開口說英語，好不容易一個學生站起來扭扭捏捏地說“We can learn english by playing computer games.”我連忙打趣說“Yes， we can learn two words‘Game Over’”一句話逗得大家哈哈大笑，課堂氣氛頓時活躍，學生們開始七嘴八舌的議論起來。真可謂是一石激起千層浪！

3．幽默是一種“催化劑”，能夠激發學生求知欲。美國教育家哈曼說：“那些不想方法勾起學生求知欲的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W的幽默藝術能有效地激發學生的求知欲，直接有利于學生對知識的理解和掌握。我們知道，英語的語法結構相當復雜，學生往往因為教師語法講解的枯燥而漸漸失去對英語學習的熱情和興趣。英語教師應該讓語法的講解生動、鮮活起來，通過幽默有趣的方式鞏固學生所學的語言知識。

4．幽默是一種“促進劑”，能不斷優化學生個性。教師以生動有趣、詼諧幽默的語言教授知識，可以讓學生直接感受到教學過程本身的幽默，享受到輕松愉快的情緒，由“苦學”進入“樂學”的境界。教學幽默又可以培養學生樂觀、豁達的氣度和積極進取的精神，優化學生的個性。因為一個具有幽默感的人，能時時發現事物有趣的一面，建立起自己獨特的風度和積極向上的生活態度。宋朝學者張載說過，學習達到快樂的地步，就會輕松，以致不能自已，因此定會長進。通過幽默傳授知識，在學習方法上給予學生一個啟迪，使學生自覺地尋找靈活的學習方法，把繁雜的知識化作有趣的言語，增強學習效果，有利于學生創造性思維的培養。

二、幽默教學運用中應注意以下幾點

1．運用幽默教學要體現啟發式教學原則。幽默會引人發笑，使人感到愉快，但讓人發出笑聲絕不是幽默的真正目的，那些只能引人發笑而不具有啟迪性的幽默就不是美的幽默，就不是英語課教學所需要的幽默。當人們聽到一個有意思的笑話后感覺有趣時，就會下意識地引起廣泛聯想。它促使人們用發散思維去思考問題，因此可以達到更廣闊的內心境界，頭腦中想法越多，就越容易在它們之間的聯系中找出規律。

2．運用幽默教學要體現審美教育功能。所運用的幽默素材和形式，要有一定的文化品位和美學修養，要能給學生美的享受，使他們受到美的感染和熏陶。幽默是笑的藝術，但能引人發笑的并不都是幽默。就是說，幽默應是知識性、思想性、藝術性的統一，是真善美的統一。特別是用于英語課教學的幽默，必須使學生真正感受到巧智奇思的智慧之美，情操高尚的品格之美，含蓄高雅的藝術之美。

3．運用幽默教學還必須把握適度原則。幽默作為語言教學的輔助手段，同樣要服從于教學活動的需要，也就是說教學幽默的“劑量”要適當。不能讓教師的幽默成為如老舍先生所說的“瞎胡鬧和開玩笑”，“死啃幽默總會有失去幽默的時候，幽默到了論斤賣的時候，討厭是不可避免的?！币虼嗽谟⒄Z教學中，教師選用的幽默不可嘩眾取寵，誤了教學。

責任編輯 王凌燕