初中數學“后進生”的成因及轉化策略

[摘 要]在初中數學教學中必須注重“后進生”的轉化工作，這對提高數學教學效果非常重要。“后進生”大多數是后天形成的。教師應。明白“后進生”的形成，關愛他們且對癥下藥才能做好轉化工作，大面積提高數學教學質量。

[關鍵詞]數學；“后進生”；轉化

在初中數學教學中必須注重“后進生”的轉化工作，這對提高數學教學效果非常重要。“后進生”是這樣的學生：注意力不集中，時常開小差，教師多次提醒還是原樣子，作業全是為了應付，不認真思考，缺乏獨立性、自信心、目標性。久而久之，先是厭惡，而后放棄，學習沒有上進心。“后進生”大多數是后天形成的，“后進生”轉化是數學教育活動中的一個挑戰。

一、后進生的特征

后進生面對數學問題時總是輕看自己，認為自己數學較差，甚至自我否定，把自己的數學方面看得一文不值、一無是處，實際上也許自己在某些數學知識上還是不錯的。他們生更害怕失敗，面對復雜的數學問題，畏首畏尾，顧慮重重，因而總是不知從何下手，屢次被動。面對數學問題，總是過于謹慎，不敢嘗試，缺少探索，因而學習打不開局面，成績總是落后。他們內心空虛，甚至心態失衡，所以產生要在正常的學習活動之外的其他方面有所彌補的心理傾向，以充實空虛的內心，平衡失衡的心態，于是出現上課不認真，喜歡與別的學生說話，抄襲數學作業等行為，甚至產生擾亂課堂 “唯恐課堂不亂”的病態心理。

二、后進生形成的原因

數學有較多的概念、定理，是一門具有科學性、抽象性的學科。……