批評學生要講究藝術性

[摘 要] 批評和表揚一樣，是教育教學中不可缺少的方法之一，是教育的一種手段，更是一門藝術，一門科學。恰當的、帶有藝術性的批評，是一種積極的強化，能喚起學生對自己言行中所存問題的警覺和反思，鞭策自己產生改正的愿望，進而朝著正確的方向前進。

[關鍵詞] 批評；手段；藝術

“人無完人，金無足赤”，人都會有過錯，更何況是處在接受教育階段的學生。因此，每一個教師都不可避免地要面對犯錯誤的學生，批評學生、教育學生是教師永恒的話題，也是教師永遠的責任。學生犯錯誤出問題不可怕，關鍵是要能使學生承認錯誤，認識錯誤，改正錯誤，而學生承認錯誤的態度，認識錯誤的程度，改正錯誤的決心，則與教師的批評教育關系甚大。

古人云:“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”但是，現如今的孩子大都是獨生子女，家中的“皇帝”，父母親的寶貝，他們受慣了寵愛，經不起批評，他們可不管你的批評忠言不忠言，如若逆耳，是絕對聽不進去的。所以，“批評”這種教育手段，是一門學科，更是一門藝術，作為教師，特別是班主任教師，我們在教育教學管理中巧妙運用語言藝術，使忠言順耳，讓忠言如春風拂柳，似細雨潤物，使學生心悅誠服地接受批評。不僅解決了教育管理中的矛盾，還能融洽班級氣氛，增進師生友誼，達到事半功倍的效果。

一、批評要以愛為前提

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，可見教師的批評語言語氣是如何地重要。在德育過程中，教師要懷著一顆熱愛學生的心，從保護學生的自尊心出發，尊重學生的人格，耐心地和學生交流思想，用平和鼓勵的語氣引導學生，讓學生從心底里感受到老師的善意和愛心，由信任老師，既而愉悅地接受老師的批評。

二、批評要實事求是

批評通常是在事情發生后出現的，教師一定要深入了解事實，調查情況，準確把握問題的性質和影響，通過研究分析后，對學生的思想行為作出實事求是的評價。就事論事，不講大話，不講套話，也不要動不動就“上綱上線”，更不能危言聳聽。當然，也不能隔靴搔癢般地寥寥幾句就了事，要講到要害之處，一言中的，觸動其內心，使之受到震動。

三、批評要態度莊重

批評學生要嚴肅莊重，理智地把握住自己的情緒，不要用訓斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種吹胡子瞪眼睛大聲叫嚷發怒的情緒都是要不得的。因為那樣會使學生產生逆反甚至對抗的心理，同時也有損于教師的形象。更不能嬉皮笑臉，中途談論私事或其他無關的事，否則，學生會誤以為自己的犯錯沒關系，會對自己所犯的錯誤不以為然。

四、批評要循循善誘，以理服人

學生對自己犯的錯誤，往往很難一下就認識到，或許還會因為愛面子不肯承認。這時，教師不能硬逼學生馬上承認，而應當耐心細致地擺事實，講道理，和學生一道分析所犯的錯誤或缺點，也可以用暗示或提醒的方法對學生加以點撥，針對具體的情況進行細心的疏導，循循善誘，讓學生自己慢慢覺察到錯誤，從而達到教育的目的。

五、批評不要當眾

每個人都有自尊心，學生也不例外，批評教育要設身處地地為受批評的學生著想，考慮環境條件、時間、場合等因素。盡量不要在全班學生面前點名批評某某某，否則很容易引起學生的反感，感覺自己“丟了臉”，自尊心受到傷害，產生抵觸情緒。教師完全可以點事不點名，表明批評只是對事不對人，這樣的話，既保全了受批評學生的面子，又起到了教育學生的作用，還能教育其他學生。對于一些自尊心特別強的學生，最好是能單獨找出去，以談心的方式，用商討問題的態度，用溫和含蓄的語言，私下里進行交流，達到批評教育的效果。

六、批評要及時

一旦發現學生犯錯誤，教師要善于觀察、善于抓住有利時機進行批評教育，不要事后太久再來批評，否則時間久了，學生就感受不到問題的嚴重性，也很難再回到他當時犯錯誤的情境中去，對認識錯誤的深度有影響。

七、批評要指明出路

批評學生，除了引導學生認識錯誤，幫助學生樹立改正錯誤的決心外，更為重要的是要幫助學生分析犯錯誤的原因，指點迷津，啟迪心智，找到改正錯誤的可行辦法，采取相應的一些對策，使學生能徹底改正錯誤。這樣，學生糾錯才有方向，才有出路。

責任編輯 沁 硯