對小學數學課堂練習設計的探究

[摘 要]練習教學過程中學生實踐的主要形式，也是鞏固和運用知識形成技能、技巧并提高能力的重要手段。因此，小學數學教師要講究科學性、合理性，精心設計好每一節課的練習，讓學生在課內練習時，主動積極，勇于探索，著重培養學生探索解題途徑的能力。

[關鍵詞]小學數學；課堂練習；設計

隨著課程教材改革的深入，我國數學教學倡導積極主動，勇于探索的學習方法。練習是教學過程中學生實踐的主要形式，是鞏固和運用知識，形成技能、技巧并提高能力的重要手段。只有通過練習，學生對所學的知識才能“溫故知新”“熟能成巧”。要實現這一目標，這就要求教師精心設計好每一節課的練習，讓學生得法于課內，受益于課外。

一、 設計練習的目的要明確，要求應適當

無論是布置習題或是設計練習，都要明確通過練習使學生加深理解和掌握哪些知識、形成哪些技能，對今后的學習起什么作用，務必使每一道題都能發揮應有的作用。如解答復雜的分數乘法、除法應用題所需的基礎知識主要是：分數的意義；分數乘法、除法意義；單位“1”以及“對應”思想等，其中判定哪個是單位“1”的數量，找準量、率之間的對應關系，是解答分數乘除法應用的關鍵。可設計如下練習：

1.理解分數意義的練習。如“一根鐵絲，它的■是■米”，題目中的兩個分數的意義一樣嗎？為什么？

2.找量、率對應關系的練習。如：有一塊地，它的■種玉米，■種黃豆，其余的2公畝種花生。（1）把（ ）看做單位“1”；（2）■對應的是（ ）的畝數；……