創設英語高效課堂教學的策略

[摘 要]與同類研究相比，研討理論、方法及語言教學的關系非常重要。其中教師的知識儲備問題，教師的及時充電、提高自身修養的問題顯得突出。教師采用多樣化的調控課堂的策略，是創設英語高教課堂的必然選擇。

[關鍵詞]英語課堂；教師教學；教學策略

“要給學生一滴水，教師要有一桶水。”作為擔負培養下一代任務的教師，知識面要廣，知識結構要優化。英語教師，要取得好的教學效果，不能只埋頭教英語，應多考慮如何學英語，備課中多為學生如何學著想。對學生學習英語的背景進行調查，建立與每個學生定期交談（包括用英語交談）的制度。師生之間這種情感交際和認知交際技巧可以幫助學生排除英語學習中的障礙，幫助學生克服進入學習英語“高原區”時想在窘迫中后退的沖動。教師要建立由學生對英語課堂教學進行評價的制度，重視新生的第一次英語課，教師應以自己的滿腔激情，讓學生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過行之有效的新型教學方法使學生親身體驗完全放松的、和諧的學習環境。這些不僅激勵了學生自主、獨立地學習英語，而且提供了更多的適應學生個性發展的學習活動的機會。

在教學實踐中，教師應擺脫“以教師為中心”的傳統觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學轉移到“以學生為中心”的語言運用技能的教學上來。

一、把學習的主動權還給學生

向學生公布全年英語課的教學計劃、教學目的及要求，公布參考書目，由學生自行安排準備。……