提高學生自主學習能力的策略

[摘 要] 學生自主學習體現了自我發展的能力，是提高教學質量的關鍵，同時也是實施素質教育的客觀要求。教師可從以下幾個方面提高學生自主學習的能力：激發學生學習興趣；讓學生明白每節課的學習目的；讓學生在學習過程中看到自己的進步；教師多與學生交流。

[關鍵詞]自主學習；能力；策略

學生自主學習性體現了學生自主發展能力，且是提高教育教學質量的重要條件，同時也是實施素質教育的客觀要求。因此，教師必須依據學生學習的認知水平，對學生進行科學的引導，為了激發學生學習自主性，讓學生成為學習的主體，我在教學實踐中，做了一些嘗試，并取得了一定成效。

一、 營造和諧的課堂氛圍

興趣是最好的老師，也是最好的動力。學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。一般來說，學生如果對所學科目感興趣，就會深入地去鉆研這個學科的知識。完成作業時，不會認為這是老師下達的任務，而且帶著一種愉快的心情去完。在學習過程中如若遇上困難，他也不會輕易放棄，而是刻苦鉆研。否則，他們只是為完成老師下達的任務而學習，缺乏主動性、自覺性。因此，激發、培養學生學習興趣是教學中首要任務之一。

營造和諧教學氛圍是激發學生學習興趣、提高自主學習的重要手段。在教學過程中，教師應關注學生情感，營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，這樣學生就會喜歡上我們的課。此如，2009年秋季，筆者接了一個班，因為學生們的數學成績較差，大多數學生不喜歡數學，因此，對數學老師也就產生恐懼感。上第一節課，課堂氣氛非常緊張，教師提的問題無人回答。針對這種情況，筆者在課后分別找他們談心。以后，筆者在課堂上，用生動語言，輕松愉快的笑容，營造一個好的、輕松的課堂氛圍，并鼓勵每個學生，用贊賞的眼光去看待他們。這樣，過了不到一個月，學生們都不再害怕上數學課，而是期盼著上數學課。

二、喚起學生自主學習意識

數學教學活動是師生共同參與的雙邊活動過程，學生有了學習的興趣，還應該讓學生明白學習的目的和方法。在課堂教學中，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在過去的教學中，每一堂課，學生并不知道自己要學什么，怎樣學，只知道跟著老師轉。老師講什么，我聽什么，老師教你做什么，你就做什么，學生缺乏自主學習的動力。在新課改背景下，學生應該有自己的目標，對新知識學習應有自己獨到的方法。這樣才能主動、自覺地學習。

三、讓學生找到自主學習的有效辦法

學生在學習過程中，會遇到這樣那樣的問題，學生能否積極去解決呢？這就看教師師在平時教學過程中，是注重了放手讓學生獨立探索解決問題，還是自己包攬一切問題，讓學生只知接受。放手讓學生自己解決問題能讓學生體會到成功的喜悅。如在教學“在直角三角形中，如果一個銳角等于30°，那么它所對直角邊等于斜邊一半”這個定理時，筆者讓學生合作學習。當他們得出結論時，他們臉上都洋溢著笑容。此時，筆者給予他們高度的贊揚。另外，當在課堂中提問時，我們應多關注那些極少舉手的“后進生”，當有這些學生舉手回答問題時，教師一定會叫他們來回答問題，如果答對了，就表揚；若答錯了，也要跟他們說：“沒關系，只要你勇敢地興起了手，我相信，你一定會學好數學”。這樣，人人都能體會到自己沒被教師遺忘，他們也會看到自己的進步，就更加積極自主地學習。

四、多與學生交流

教師在教學活動中應該逐漸熟悉、親近學生，把學生當成自己的朋友。在新教的班級中，若在最短時間內記住學生名字，叫出他們的姓名，學生會認為老師很在意他們。另外，在課后要多與學生談談心，把學生當成自己的朋友。這樣，學生慢慢地就會親近教師，學生親進教師，自然就會喜歡上教師的課了，也就會積極、主動地去學好這門課。

新時代的教師應該多關心學習，在生活上把學生當成自己的孩子一樣照顧，在思想上把他們當成自己的朋友。多與學生溝通，一起探討生活、學習理想，與學生一起分享成功的喜悅與快樂、失敗的痛苦與憂傷。總之，只有通過老師的不懈努力，才能培養學生認真、主動、積極學習的習慣。

責任編輯 一 覺