小學生德育的實施方法

[摘 要]德育管理是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。德育是素質教育的靈魂，是學校各項工作中的首要工作，是現代化教育的一個重要組成部分，是育人的基礎。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。

[關鍵詞]小學生；德育；實施方法

當代小學生獨立意識明顯增強，有很強的自尊心和進取心，思路開闊，敢想敢做，敢于從不同角度思考問題，在人生價值、道德取向上出現了多樣化、多層次的新特點。由于獨生子女的因素，他們很多希望擁有一切，但卻不懂為他人作奉獻或犧牲；他們渴望得到別人理解，但卻不懂得體諒別人；只知受愛不知愛人。在想法上他們接受灌輸轉向獨立思考，平等探討;在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上，從他擇轉向自擇;在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南，自己怎么想就怎么做。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差，獨立意識和獨立行為不一致，順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優越導致意志力的脆弱，心理發展不成熟。如何要做好小學生的德育教育呢？

一、學校德育管理機制要健全

學校德育機構應包括校領導、團委、教務科、學生科、班級等，既要有德育決策的指揮層，又要有德育工作的具體執行層。在學校德育工作組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對每個學生、整個學校實現社會主義培養目標所具有的重要作用和意義。當然，在對學生進行德育工作中，要統一目標、統一安排、分層管理、相互協調，充分發揮每個成員的主體能動性。

二、學校德育工作要落實到日常生活中

僅靠說教是不能深入到學生們的心中的。別看是小學生，但他們的思想認識也逐漸的地變得復雜起來。如果教師不能及時、有針對性地開展德育工作，勢必會放縱學生。教師可以充分利用“節日慶典、晨會（國旗下講話）、班會、黑板報等，不失時機的加強對我們的學生進行思想教育，讓學生在實踐中把道德認知自覺的轉化為道德行為。

三、學校德育工作要從低年級的學生抓起

教師可以從培養學生的集體觀念著手。讓學生懂得集體利益高于一切，讓他們從小就有集體榮譽感。這種集體榮譽感要貫穿于德育活動始終，可以教育學生從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育，這無疑是一個行之有效的方法。同時也可以通過少先隊對學生進行德育。低年級的學生能成為少先隊員應該是件驕傲的事情，我們正好可以通過這一點對學生進行德育。也可以開展一些學生真正有意義又可實行的活動，使學生在活動中能把德育轉化為自身的東西。

四、學校德育工作要營造好的校園氛圍

良好的學習環境是一種無形的德育。一個環境優美、衛生整潔的校園，不僅能給人美的享受，而且能陶冶人的情操。改善校園環境，使原先臟、亂、差的校園環境，變成美麗干凈的校園。這樣能使得教師更愛崗敬業，為人師表，富有創造性地開展工作;學生更愛學校，尊敬師長，勤奮好學;學校領導關心職工，廉潔勤政，開拓進取，學校的發展越來越好。所有這些，都對學校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明，良好的環境能誘發人美好的愿望。

五、學校德育工作要提高德育工作者的自身素質

面對現在競爭日益劇烈的社會，要提高人才素質就要更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅應重視抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向，更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。德育工作者應把重心放在作為教育主體的學生身上，促進學生個性的全面發展，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用。學校要重視教師培訓，通過教育學習，不斷提高德育工作者自身素質。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

六、學校德育工作要加強家庭德育

做好孩子的德育教育不僅僅是學校單方面的努力就可以完成的，同時也是需要加強家庭德育。學校應該多與家長聯系，可以通過家長會、家長座談會等形式，拉近家長與學校之間的距離，使之形成德育合力。當然，學校德育教育工作目前的效果并不是很顯著，一方面社會、家庭、學校教育不協調，另一方面德育管理機制不健全。我們首先要實現第一步“內化”，即把一定的思想道德納入自己的思想觀念中。再通過生活中的實踐促使學生“外化”，使學生通過合理的行為方式轉化為道德行為，使學生為真正成為社會主義建設者和接班人而做好準備。

責任編輯 小 雨