2~3歲幼兒語言表達能力的培養方法

2～3歲是幼兒掌握最基本語言的階段，這時期他們喜歡重復與模仿，對新奇事物感興趣，特別喜歡說。隨著詞匯量的迅速增加，他們已能用簡單的語句來表達意愿，基本理解常用簡單句型，聽說能力基本形成，會用“我”來表達自己需求和愿望。2～3幼兒剛從家庭走進幼兒園，一切對于他們來講都是陌生的，一切從零開始的集體生活，無論從哪個環節來講，對他們都是挑戰，需要磨合。創設良好的語言交往環境，培養幼兒說話的興趣，提供說話的機會和條件，使幼兒敢講話、愛講話、多講話，才能在說話的過程中，培養幼兒語言表達能力。這就需要教師有愛心、有精心、有細心、有耐心地在充分了解幼兒的年齡特點基礎上，抓住這個最佳年齡時期培養孩子語言表達能力。

一、創設寬松、溫馨家庭式的語言交流環境

幼兒教師其實充當了一個教師媽媽的角色，在日常生活中要努力營造寬松、安全、溫馨的家庭式語言交流氛圍，利用豐富的語言環境，隨時隨地用簡明清晰、生動形象的語言與學生進行交流；營造和諧的人文環境，尊重和滿足幼兒愛撫、親近、摟抱等情感需求，給予悉心關愛、精心養護，為他們創設寬松、溫馨的家庭式的語言交流環境。幼兒教師要盡心盡力為幼兒的發展做出最大的努力，以保障幼兒身心健康和諧地發展，讓學生們都喜歡上幼兒園，愿意和教師媽媽玩游戲，能大膽表達出自己的意愿。

二、開展各種語言活動，激發幼兒的積極性和主動性

教師要尊重幼兒語言發展的年齡特點，才能避免一些不必要的麻煩，讓幼兒循序漸進地掌握一些語言，從而讓他們自由表達出來。

首先，教師要輕聲地對學生講話。這樣能給幼兒一個比較安靜的環境，讓幼兒逐漸感到教師的親切感。緊接著鼓勵幼兒學用普通話大膽表達自己的需求，理解并樂意執行成人簡單的語言指令。

其次，教師說話要慢。幼兒年齡小，注意力不太集中，理解能力差，教師慢慢講話，幼兒才能要仔細聽聽得清，聽得懂。教師說所講的要能吸引幼兒，用兒童的語言與幼兒交流。例如，教師在講一個故事時若能借用木偶道具以表演形式繪聲繪色給幼兒講述，這樣一來才能把孩子真正吸引住。

再次，一日活動中通過早期閱讀——看圖畫書、聽故事活動，讓幼兒感受故事中所表現的基本內容和豐富的想象力。教師引導幼兒積極參加閱讀活動，大膽表述自己的認識，讓幼兒養成能集中注意力看書、安靜地傾聽故事的習慣，學習講述簡單的事情和學講簡短故事、念兒歌等，以激發孩子學習的積極性和主動性。

三、開展豐富多彩的活動發展幼兒的語言表達能力

一日生活游戲活動中，鼓勵幼兒學用簡單句表達自己的需求，說出自己的名字，教給孩子一些正確相處的語言。如怎樣向別人提出要求，請求別人幫助，表示感謝或歉意等。當幼兒說的不完整或說錯時，應給予糾正并讓其再重復一遍，及時強化。提供機會多進行溝通、多聽故事、學念兒歌。在不同的時間段讓孩子們根據能力一個個的說自己的名字、班級、年齡等。激發幼兒想說的欲望。平日活動中的過度環節我們采取兒歌，手指游戲的形式，逐漸形成習慣，來促進幼兒的語言發展。開展豐富的語言活動，如玩“貓捉老鼠的游戲”時，筆者一邊講貓捉老鼠的故事、一邊做動作，學生們都不由自主地跟著我做起動作來，就像玩游戲一樣，學生們不知不覺聽起故事來啦，當停下休息時，我問：“為什么小貓要這樣捉老鼠？學生們都七嘴八舌地說起來了：小貓邊做動作邊捉老鼠，這樣很好玩。小貓就是這樣捉老鼠的，我好喜歡玩游戲、聽故事等。這樣既提高孩子們傾聽能力，又培養了其語言表達能力。

四、家園共同培養幼兒的語言表達能力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，培養幼兒的語言能力不趨于一個模式進行，要使幼兒語言能力提高，光靠幼兒園的教育是僅僅不夠的，還需要家長的配合。教師要利用各種機會，采用各種形式向家長傳孩子早期語言教育的意義，指導家長培養幼兒語言表達的方法，使家長重視，并配合我們的工作，促進幼兒語言的發展。如家長接幼兒回家后，可讓幼兒重復今天老師教的兒歌、故事，回憶班里發生的事，用完整的話說出自己的請求和需要，等等。有條件的家庭應常帶孩子外出參觀、旅游、和孩子一起讀物，培養孩子的語言表達能力。

總之，只要我們充分地了解和把握2～3歲幼兒年齡段的生理、心理及智能特點，創設寬松、溫馨的語言交流環境，注重從多方面對幼兒進行語言表達能力培養，挖掘潛力，適當引導，幼兒的語言表達能力都將有不同程度的提高。

責任編輯 王凌燕