音標(biāo)趣味教學(xué)四法

音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生邊認(rèn)讀邊感悟；邊教學(xué)邊復(fù)習(xí)，采用了多種教學(xué)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，提高音標(biāo)教學(xué)的實(shí)效性。

一、分解背誦法

我將48個(gè)國際音標(biāo)分解成三塊：雙元音、單元音、清輔音與濁輔音。引導(dǎo)學(xué)生像背誦字母一樣嘗試背誦音標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我按照學(xué)生最容易記的順序先出示8個(gè)雙元音：／ei／-／ai／-／?藜u／-／au／-／i?藜／-／?蘚?藜／-／?蘅i／-／u?藜／，在教學(xué)讀音后，再引導(dǎo)學(xué)生將8個(gè)雙元音分解成3組，適當(dāng)講解。此后，安排學(xué)生課堂熱身時(shí)像背字母一樣按順序背誦雙元音，在學(xué)生熟練背誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按順序默寫，經(jīng)過幾次反復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生完全掌握雙元音的認(rèn)讀和書寫。緊接著，開展搶讀、排序、默寫等小組競賽活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的雙元音音標(biāo)。待學(xué)生掌握好雙元音后，按照同樣的方法呈現(xiàn)第二塊單元音以及第三塊清輔音與濁輔音，最終引導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地背誦48個(gè)音標(biāo)。

二、縮減感悟法

當(dāng)學(xué)生掌握好了音標(biāo)的讀音，并且能夠順暢背誦之后，我就及時(shí)呈現(xiàn)一些比較簡單的、學(xué)生熟悉的單詞，讓學(xué)生通過縮減來感悟讀音。例如：單詞brother，學(xué)生在低年級就會(huì)了，學(xué)完音標(biāo)后，我讓學(xué)生按照以下順序來縮減讀音：brother／br?蘧?奩?藜／－bro／br?蘧／－ro／r?蘧／－o／?蘧／，引導(dǎo)學(xué)生感悟字母O的發(fā)音，并且讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)順序說出音標(biāo)／?蘧／的左鄰右舍，以此來考驗(yàn)學(xué)生對于音標(biāo)的掌握程度，也澄清了學(xué)生原先模糊的讀音。

三、反復(fù)強(qiáng)化法

適時(shí)利用PPT：打亂順序呈現(xiàn)48個(gè)音標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀；組織學(xué)生看屏幕，玩“What’s missing?”的游戲；出示單詞音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)拼讀；看單詞，寫出劃線部分音標(biāo)。如此不間斷地進(jìn)行適量的音標(biāo)復(fù)習(xí)與強(qiáng)化，很好地克服了學(xué)生的遺忘規(guī)律，既提高了音標(biāo)學(xué)習(xí)的效率，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

四、串線成面法

在教學(xué)音標(biāo)后，我時(shí)常組織學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納規(guī)律。如6A第一單元語音板塊是復(fù)習(xí)字母組合“ea”的讀音，學(xué)生通過閱讀單詞和句子，能夠快速地講出這里“ea”字母組合發(fā)“／e／”音。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生小組討論并歸納包含“ea”字母組合發(fā)“/e/”音的單詞，嘗試將這類單詞串聯(lián)成一條“線”，如：weather—head—heavy—headache—sweater—ready—breakfast—bread...這樣，具有同樣發(fā)音的和同樣字母組合的單詞串成一“線”，一目了然。最后，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，將“ea”字母組合的其他四種讀音分別歸類，各成一線，四種不同的發(fā)音“線”組合形成“ea”字母組合不同發(fā)音的一個(gè)“面”，如：

（1）／i?蘼／eat，tea，sea，teacher ...（2）／ei／great，break ...（3）／i?藜／theatre，really，idea ...（4）／e／weather ...

學(xué)生通過小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)）