我心中那片蔚藍的海

陳素志，江蘇省靖江高級中學教師，江蘇靖江人。1997年畢業于揚州師范學院，同年7月參加工作，常年擔任高中語文循環教學，中學語文一級教師。中國民主同盟會盟員。

工作以來，已有近二十篇語文教育教學論文、教學設計發表，獲靖江市“教學能手”、校“骨干教師”稱號。

電腦顯示屏上，呈現出兩張照片。一張是老照片掃描進去的，發黃翹邊，還有些許的折痕，是我15年前和第一屆學生的畢業照；一張是數碼相機拍攝的，清晰鮮艷，色彩明麗，是15年后的聚會留影。兩張照片，15年的教育人生濃縮！照片上的每一張面龐都洋溢著幸福和溫馨，牽引出我的語文教學軌跡。

年輕的我們心中總有夢

喜歡上語文，源于喜歡兩位語文老師。那還是小學二年級時，我在一所農村小學就讀，班主任是一位叫龔秀芳的20出頭的青年婦女。當時我在班里并不是很出色，農村原野的氣息早使我變得調皮不羈，村頭埭尾的草樹溝渠給了我種種稀奇古怪的遐想，我每天的事情似乎除了逃課，游蕩田野，再沒有什么值得我去留心。直到有一天，龔老師忽然讓我參加縣里的“故事大王”比賽，她的理由是“你寫的作文倒有一些有意思的描寫”。于是她選擇了《小猴子下山》讓我朗誦。在反反復復的訓練當中，在龔老師一次又一次繪聲繪色的示范之下，我忽然發現，原來語文就是原野里的紅花綠草、蜻蜓蝴蝶、和風綿雨……原來，語文就在我們每一個人的身邊。

進入高中后，在當時“重理輕文”的氛圍中，我還是神差鬼使般地選擇了文科班，在當時懵懵懂懂的意識里，文科就是專門學語文的。教語文的是一位年過五旬的羊老師，高高的個子，一口原生態的地方話，但讀起朱自清的散文來卻是聲情并茂，令人如臨其境，如歷其事；尤其是當他朗誦起袁枚的《祭妹文》，情到深處聲淚俱下，真的叫人淚眼盈盈，幾欲不禁。

羊老師是個性情中人，他的課或激情洋溢，或思辨精辟，上他的課你似乎逃不開他的情緒感染。他有時一篇文章會講上四五課時，有時一課時又會講上三四篇文章，用他的話說，文章是要用心去感悟的，感悟得快了，那就教快點；感悟得慢了，那就細細咀嚼。他的這句話至今仍是我語文教學的路向。

等到我高中畢業時，因為嚴重偏科，我落榜了。在工廠學鉗工的一年時間里，我有過困惑，有過迷茫。好在那個時候我還是一個自詡的“文學青年”，工余總愛拿出紙筆將自己青春的熱情和落寞敷衍成文字，少則八百，多則兩千，陸陸續續積累了好幾本。1992年的暑假我忽然得了一場大病，體溫忽高忽低，異常折磨人，發高燒時就盯著屋頂天花板上斑駁的水漬做各種各樣的幻想：那是魯鎮的漫雪，那是長亭的紅楓，那是永不放棄的唐·吉訶德，那是懷沙投江的屈子；再看看自己寫作的長長短短的文字，我驀然發現，年輕的夢依舊還在。

病愈之后，經過一個多月的努力，我成為了揚州師范學院中文系的一名學生，站在古舊的教學樓前，我對自己說：夢，從這里開始奔跑！

總是在不懈地奔跑

四年之后，我成為了靖江禮士中學的一名高中語文教師。班主任兼語文教師，這是學校對我的信任和栽培，雖然擔子重，但我信心滿滿。我相信只要我用滿腔的熱情投入語文教學中去，回報的必是累累碩果。那個時候，我拜魏佩成老師為師，從教學的細節做起，誠心請教。如何設計教學目標，如何創設教學情境，如何達成進程過渡，如何實現教學成果，如何調動學生情緒，如何展現語文魅力，等等。魏老師是個實在人，知無不言言無不盡，在他身上我不僅學到了語文教學的基本方法，更多的是如何做人，如何做一個語文人。記得有一次我問他一個字的讀音，他很誠懇地說，即使是一個學生也不應該問這樣簡單的問題，因為有字典在，一查就得了。那一次我明白了一個道理：自主學習是永遠沒有止境的。此后我用一年的時間將《漢語大辭典》從頭到尾誦讀了一遍，至今我仍然記得不少字詞的標準讀音和解釋，這應該歸功于他的訓導。魏老師于2009年10月1日仙逝，但他對我的關于語文教學的諄諄教誨將銘記我心，終生難忘。

在語文教學中，我始終秉承大膽改革、勤于總結的原則，努力走出自己的路子來。2004年，新一輪高中語文教學改革進入探索階段，我也積極行動，在實踐中尋求新思路、新方法。比如說，認識到僅局限于課本的不足后，我增開了讀報課、講述課、文選課、生活課等。一提到上文選課，學生格外高興。我把茹志鵑的《百合花》、魯迅的《自嘲》、陶鑄的《松樹的風格》等名家名篇帶到課堂上來，學生讀得認認真真，聽得津津有味，背誦得有聲有色。一提到上生活課，學生便抑制不住興奮。春暖花開或瓜果飄香時節，我組織學生到田野里、河岸邊、果園中，盡情游戲玩耍，沒了課堂的束縛，會演唱的演唱，會打拳的打拳，會翻跟斗的翻跟斗……學生的個性都張揚出來，玩得異常開心。課一結束，我就布置作業：把這一堂課的情景記敘下來，并加上感受。有了真情實感，便不用冥思苦想。平時有生活積累，學生的作文語言鮮活，生動活潑，成績當然也進步很快。

教學之余，我開始通過種種途徑加強自己的理論修養，網絡是我利用最多的一個途徑。通過網絡，我結識了不少中學語文特級教師，如北京的寧鴻彬、趙謙翔、鄭小龍，遼寧的魏書生，湖北的胡明道、余映潮，山東的程翔、李衛東（現在北京），上海的于漪、程紅兵等，有的是通過網絡通訊工具聆聽了他們的教誨，有的是通過下載視頻目睹他們課堂教學的風采。他山之石，為我所用，我的教學水平在他們的影響下不斷提高，同時理論水平也有了很大的提升，我從2001年開始陸陸續續有十多篇教學論文或教學設計在報刊上發表，這是理論與實踐開出的花朵。

在路上，我們留下堅實的腳印

從教十多年來，我一直在想，需要多少沉痛的生命體驗，需要多少深刻的精讀細研，需要多少卓越的大師和他們經典的著作，才能造就一位合格進而優秀的語文教師。2006年我調入江蘇省靖江高級中學，這個問題開始漸漸有了答案。

來到省靖中，既是我教育人生的延續，又是一大轉折點。省靖中歷任校長的勵精圖治，現任陳國祥校長的高瞻遠矚和人文關懷，使得弘毅園成為了周邊地區高中教學的標桿，“讓每一位學生都獲得最佳發展空間”的理念，讓省靖中處在教學理論探索的高端、前沿。在這個始終洋溢著激情與律動的熱土上，一位位名師成為我敬仰的偶像、學習的榜樣、奮斗的目標。名師激勵著我成長，我有了化蛹成蝶的感覺。

省靖中的四樓有一間不大的辦公室，這里就是“名師工作室”，是我心中向往的圣地。每次經過這里，總能看到一位位名師或埋頭備課，或高談闊論，或閉目沉思。走進名師工作室，我們更多地感受到什么是名師的“人格魅力”，什么是名師的“孜孜以求”，什么是名師的“毫無保留”。記得好幾次跟嚴俠華老師交流，她從來不和我們說大道理，而是用自己的親身經歷啟發我們做教師和教學的道理，讓我深受感動。有時候有什么思想上的疙瘩、心里不暢快，我都會主動和陳篩祺老師溝通，陳老師也會不厭其煩地開導我。在學科上、做人做事方面，他也毫無保留地指導我，用實際行動演繹了語文“潤澤生命，修養生性”的內涵，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”的道理，用實際行動詮釋了“學會堅守，甘于寂寞”的真諦。

語文組的蔣鎮一老師堪稱靖江語文教學的泰斗，每每語文學科組活動，他的發言總能給我們帶來深思。我很喜歡跟他交流，談話時溫馨、團結、充滿學術氛圍，可以讓我暫時忘記工作的辛苦，從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在蔣老師的點撥之下，語文組的每一次活動，每一次探討，都閃爍著集體的智慧；每一次聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這里，我們不避諱自己工作遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論，一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在這里，我們一起學習、一起研究，交流感想、共同提高；在這里，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博采眾長。活動中，我們共同交流教學實驗中的體會，對照自己的專業發展計劃，不斷改善。

名師論教，譬如攻玉；如切如磋，如琢如磨。誠然！

眼眸之中映照著前方的云彩

成就了學生，成就了自己；成就了老師，也就成就了我自己。四季的雨漂洗了季節的色彩，感謝我的老師在我的心中種下了語文的美；四季的風吹來了收獲的味道，感謝領導同事的一路提挈，幫我走過一程又一程。記起這樣一句話：思想能走多遠，行動就會走多遠。也許它有點主觀唯心的思想，但它也蘊含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領行動、促進行動的作用。對于教師成長來說，潛心思考與研究，堅持學習與交流，執著、進取會讓我們成為一個有思想的教師，一個有生命力的教師，一個大智大勇的教師。

15年的語文教學之路使我深深體會到：生命在于追求，由尋夢到追夢再到實現夢想，應該是一個語文教師從青澀走向成熟的必由之路。我要繼續拍打翅膀，追尋心中那一片蔚藍的海——努力做一個語文教師應該做的事，讓自己的語文課堂日臻完善，讓心中的蔚藍大海更加煙波浩渺。

（作者單位：江蘇省靖江高級中學）