用文化提升辦學(xué)品質(zhì)

本刊記者：王局長，2011年是宜興的“學(xué)校文化建設(shè)年”，成績斐然，引起教育圈內(nèi)廣泛關(guān)注。你們將學(xué)校文化建設(shè)作為教育行政一年的中心和重點(diǎn)工作來做，是基于什么樣的背景與思考？

王敏輝：宜興對學(xué)校文化建設(shè)的注重，是基于學(xué)校的生長發(fā)展，基于我們對學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程、趨勢及其特點(diǎn)的把握和觀照：學(xué)校發(fā)展進(jìn)入了后現(xiàn)代化時(shí)代，學(xué)校大樓矗立，設(shè)施趨于完善，“武裝”總體到位，宜興在區(qū)域教育現(xiàn)代化評估驗(yàn)收中也獲得了“優(yōu)秀”檔次。起初，我們從投入的角度來思考，在教育投向上作出了相應(yīng)的調(diào)整，把投資重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到改善學(xué)校環(huán)境上來，轉(zhuǎn)移到學(xué)校的特色建設(shè)、亮點(diǎn)工程和傳統(tǒng)項(xiàng)目做精做強(qiáng)等方面上來，為學(xué)校文化建設(shè)提供應(yīng)有的物質(zhì)支撐。接著，我們從更宏大、更寬廣的角度來審視，學(xué)校最缺什么？最缺的就是文化。缺少軟實(shí)力，這是學(xué)校發(fā)展的最大問題。我們抓住這一核心問題，致力于學(xué)校文化建設(shè)。我們認(rèn)為：文化，是提升學(xué)校品質(zhì)的第一力量。事實(shí)證明：缺少硬件，學(xué)校可以頑強(qiáng)地生長；缺少文化，學(xué)校難以有效地發(fā)展。

教育必須與文化結(jié)緣，得文化厚澤滋養(yǎng)，教育才生機(jī)無限，才更有內(nèi)涵和品位。教育人應(yīng)是文化人，要用文化的情懷辦教育。在一定意義上說，教育本身就是一種文化。

本刊記者：區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，請問你們是如何定位宜興學(xué)校文化建設(shè)的核心價(jià)值與目標(biāo)追求的？

王敏輝：傳統(tǒng)文化是我們的根和魂，文化是在傳承中不斷弘揚(yáng)和創(chuàng)新的，我們必須珍視民族文化的傳統(tǒng)和地域文化的傳統(tǒng)，著意“尋根”，著力“鑄魂”，通過融會(huì)熔鑄，提煉凝聚，以追尋學(xué)校的和諧發(fā)展，人的和諧生長。

著意“尋根”。宜興的學(xué)校文化建設(shè)十分注重通過對地域文化中顯性的、物態(tài)的、歷史積淀的、發(fā)展凸現(xiàn)的元素進(jìn)行自然對接。或巧妙整合，或靈活提煉，使得學(xué)校文化由無形變得有形，由難以捉摸變得可以觸摸。目力所及，備受青睞；心之所感，倍感親切。學(xué)校文化，因喜愛而入境、入目、入心。

著力“鑄魂”。我們覺得：學(xué)校文化的神韻體現(xiàn)在學(xué)校精神上，學(xué)校精神是靈魂，學(xué)校有精神的貫注和激揚(yáng)才能閃耀靈動(dòng)的色彩。鑄煉學(xué)校的精神，致力于探尋適合本校實(shí)際的發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體提升。宜興教育人深知：文化的力量是無窮的。以民族傳統(tǒng)文化和地域文化的精神滋養(yǎng)人、激勵(lì)人、提升人，讓科學(xué)性與人文性雙向促進(jìn)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，“打好精神的底子”，對于學(xué)生終身發(fā)展的作用是“善莫大焉”。我們崇尚用具有中國傳統(tǒng)或中國特點(diǎn)的元素和方式進(jìn)行表達(dá)，盡最大可能地彰顯傳統(tǒng)文化自身的精髓與魅力。

對地域資源的有機(jī)開掘，對辦學(xué)傳統(tǒng)的理性反思，對先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的合理借鑒，對時(shí)代精神的深刻領(lǐng)悟，對現(xiàn)實(shí)問題的不斷審視，這對教師尤其是校長的教育理念、辦學(xué)思想、職業(yè)智慧、生命藝術(shù)提出了更高的要求。以學(xué)校的和諧發(fā)展促進(jìn)人的和諧生長。

本刊記者：回顧宜興區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐，您覺得有哪些個(gè)性化和創(chuàng)造性的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)與推廣？

王敏輝：因地制宜，因校制宜，注重對學(xué)校所在的獨(dú)特背景及其源流的觀照與把脈，這是宜興學(xué)校文化建設(shè)的顯著特點(diǎn)。背景是學(xué)校的依憑，地域的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富給學(xué)校以滋養(yǎng)。在我們看來，學(xué)校不是一個(gè)方位概念，一個(gè)地域符號(hào)，而是地域上鮮活的生命意象，它的根在這片沃土之中。依托現(xiàn)實(shí)背景，引進(jìn)源頭活水，提供有力支撐，凝聚個(gè)性特色，開掘積淀豐厚、品質(zhì)獨(dú)具的地域文化資源，以此促進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，既可為，又有為，是切合實(shí)際的明智之舉，也是行之有效的發(fā)展之路。

地域的是富有魅力的，每個(gè)地域都有其獨(dú)特的物質(zhì)與精神層面的文化存在，具有強(qiáng)烈的吸引力和恒久的影響力。就宜興而言，一方奇異的山水孕育出燦爛的文明，資源獨(dú)特而珍貴，意義巨大而深遠(yuǎn)。對具有濃郁的宜興本地特色的陶文化、竹文化、石文化、水文化、茶文化、悲鴻文化等資源的科學(xué)開發(fā)、有機(jī)整合和合理利用，有效地促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)凝聚和特色發(fā)展。

宜興的學(xué)校文化建設(shè)，求“有形”，更求“有神”，以“定位切實(shí)”獲得普遍認(rèn)同，更以“立意鮮明”成就滿園錦繡。我們認(rèn)為：沒有好的立意的所謂學(xué)校文化，很可能只是“環(huán)境布置”；沒有神韻貫注的所謂學(xué)校文化，很可能只是“雜物籮筐”。形散神不散，學(xué)校精神顯神韻，它猶如一根紅線貫穿每個(gè)篇章，使校園成為一道亮麗的風(fēng)景線。

宜興的學(xué)校文化建設(shè)，用心“提升品質(zhì)”，行走在雅俗之間，行走在借鑒與創(chuàng)新的路上，形成一套彰顯文化場效應(yīng)的做法：構(gòu)架，有板塊、成篇章、顯亮點(diǎn)；表達(dá)，體現(xiàn)針對性、原創(chuàng)性、文學(xué)性；功效，追求知識(shí)性、教育性、趣味性；講究視覺效果、情感共鳴、藝術(shù)感染力；吸納整合，選出要點(diǎn)；提取精華，突出重點(diǎn)；著意彰顯，炫出亮點(diǎn)。我們崇尚“量身定做”，力避“簡單搬移”，凝聚、形成并凸現(xiàn)切合學(xué)校自身特點(diǎn)的文化樣式。

本刊記者：每所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)是“這一個(gè)”。請問：在區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)中，你們是如何因校制宜、彰顯學(xué)校個(gè)性的？

王敏輝：彰顯個(gè)性，致力于形成切合學(xué)校自身特點(diǎn)的文化樣式，探索有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的方式、方法與途徑，是宜興學(xué)校文化建設(shè)得以“異彩紛呈”的根本原因。

切合學(xué)校自身實(shí)際，從多方面進(jìn)行審視、把脈和規(guī)劃。關(guān)鍵是選準(zhǔn)契合點(diǎn)，培育靈動(dòng)點(diǎn)，如此才有質(zhì)量、有品位。

個(gè)性從特色放大中來：宜興市萬石實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在華東最大的石材市場萬石鎮(zhèn)，學(xué)校以此進(jìn)行個(gè)性化的開發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)，通過放大特色，提煉升華，華麗轉(zhuǎn)身，由原先的特色活動(dòng)到現(xiàn)在的全面育人，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入新的境界。

個(gè)性從境界拓展中來：都山小學(xué)周圍坦蕩如砥，中有三山凸立，雖形小無奇，卻自呈秀色，“名山小山，舉目都山；先進(jìn)后進(jìn)，著意上進(jìn)”，都山小學(xué)的競秀文化創(chuàng)意自然高妙，由原先的籃球運(yùn)動(dòng)，拓展到學(xué)習(xí)生活，乃至更寬廣的人生境界，讓一所普通的學(xué)校格外大氣。

個(gè)性從整合脫俗中來：注重習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)行養(yǎng)成教育的學(xué)校可謂多矣，但楊巷小學(xué)卻要走出一條屬于自己的路，在秉承“鵝西書院”優(yōu)良風(fēng)尚的基礎(chǔ)上確立了學(xué)校理念：習(xí)慣孕育優(yōu)秀。把《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念有機(jī)融合，使得看似尋常的做法更深厚、更豐盈、更高遠(yuǎn)。

個(gè)性從智慧彰顯中來：悠悠古桃溪，豐饒金張渚。桃溪實(shí)小，質(zhì)樸靈動(dòng)。溪水不矯飾、不深沉，樸素而清冽；無俗形、無定勢，靈秀而活潑。以桃溪文化滋養(yǎng)人，化虛為實(shí)，形神皆備。這里，有桃花朵朵，有細(xì)水一泓，更有書香墨香彌漫。用心體悟，處處都透溢著育人的理趣，處處折射出智慧的光彩。

個(gè)性從蹊徑另辟中來：陶都小學(xué)的陶校長，鐘情于陶文化建設(shè)，正如她所說：陶冶，追求的是入情入境，自覺自在，一切盡在無痕無牽中。另辟蹊徑，陶都小學(xué)的“陶文化”建設(shè)分外亮麗，活力無限。

本刊記者：區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)熱題，也是一個(gè)難題。在推進(jìn)過程中，你們遭遇到哪些困難、困惑，又是如何攻克和化解的？

王敏輝：可以說，大家都能意識(shí)到必須以文化發(fā)展學(xué)校，但是如何以此切實(shí)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，這是關(guān)鍵的問題，也是長期的過程。有些學(xué)校的文化可能還是“校長制造”，或貼標(biāo)簽，或擺架子。

發(fā)揮學(xué)校文化的生產(chǎn)力、生長力，是我們努力求解的課題。攻堅(jiān)克難，我們明確了近期的行動(dòng)路徑與步驟：第一年為學(xué)校文化建設(shè)年，第二年為學(xué)校文化發(fā)展年，第三年為學(xué)校文化提升年。

民族傳統(tǒng)文化精神體現(xiàn)在傳統(tǒng)的經(jīng)典之中，博大精深，我們要用心汲取；傳統(tǒng)的文化精神，最終要落實(shí)于每個(gè)人的道德修養(yǎng)和為人處世中，我們要致力于行動(dòng)。學(xué)校文化建設(shè)不是一朝一夕就能看出成效的，我們更要將古典心情與現(xiàn)代意識(shí)相融合，傳承創(chuàng)新，穩(wěn)步向前，文化貴在堅(jiān)持中。

身處21世紀(jì)，時(shí)代發(fā)展太過迅速，新鮮事物與新潮理念層出不窮。如何與潮流相激蕩呼應(yīng)，同時(shí)又不失自身的文化傳統(tǒng)與底線，這是每一個(gè)有文化追求的學(xué)校和個(gè)人都面臨的問題，需要一邊深入學(xué)習(xí)文化，一邊在實(shí)踐中摸索探究。

宜興的學(xué)校文化建設(shè)有許多需要突破和提升的地方。我堅(jiān)信，只要我們真心熱愛教育，熱愛文化，就能排除難點(diǎn)，化解難題，在這條路上走得更堅(jiān)實(shí)、更久遠(yuǎn)。