兩氿涌動(dòng)文化潮

一、把根扎在這片土地上

這片土地叫宜興，“陶竹洞茶”“萬(wàn)石糧倉(cāng)”是這里最有容量也最有潛力的地域文明，宜興教育也向大地尋求著文化建設(shè)的支點(diǎn)。

1在根系中滋長(zhǎng)

2010年6月3日下午，宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陶藝教室內(nèi)一派歡樂(lè)繁忙的景象，一批孩子正在老師的指導(dǎo)下拍泥、搓泥、盤(pán)泥，手舞泥轉(zhuǎn)間，花籃、小動(dòng)物、變形金剛等一件件富有童趣而匠心獨(dú)具的陶藝作品應(yīng)“泥”而生。這是新加坡德義小學(xué)師生一行10人，在這里進(jìn)行陶藝學(xué)習(xí)交流活動(dòng)場(chǎng)景。

以陶為媒，約陶對(duì)話，邀陶回家，與陶共成，丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)把學(xué)校文化建設(shè)與陶都這方沃土融為一體。從2008年搬遷新址起，學(xué)校就構(gòu)寫(xiě)著一部“陶文化”的空間劇本。“丁蜀的孩子是看著陶、玩著陶長(zhǎng)大的，他們對(duì)陶有著與生俱來(lái)的親近與喜愛(ài)。這種原始的情感，讓陶文化在校園里找到了根。”葛以春校長(zhǎng)的話語(yǔ)中充滿(mǎn)著希冀。

一方水土養(yǎng)育一方人。2011年5月7日宜興市太華小學(xué)的張雷老師從北京載譽(yù)歸來(lái)，和老師們暢談著受到教育部杜占元副部長(zhǎng)親切接見(jiàn)時(shí)的情景。他和董志芳老師，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校“竹娃數(shù)字農(nóng)植園”里的觀測(cè)日記所做的VCR作品——“小小竹子節(jié)節(jié)高”，獲得了教育部“攜手創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)”教育創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

依托“竹海之鄉(xiāng)”得天獨(dú)厚的地域資源，從2009年起，太華小學(xué)就以獨(dú)特的竹文化，外爍育人景觀，內(nèi)塑竹品風(fēng)范，展現(xiàn)“亮節(jié)向上”的生命寫(xiě)意。在學(xué)校的“匯竹園”里，兩個(gè)“竹娃小導(dǎo)游”領(lǐng)著我們知竹賞竹；走進(jìn)“竹藝吧”，孩子們正在制作竹蜻蜓、竹快板、竹筆筒……一件件竹工藝品，無(wú)不展現(xiàn)著竹的空靈和詩(shī)化；操場(chǎng)上，我們看到“竹竿舞蹈隊(duì)”躍動(dòng)的是蓬勃的朝氣。吳益俊校長(zhǎng)這樣闡釋竹文化建設(shè)的愿景：“竹是自然的饋贈(zèng)，竹里有山區(qū)孩子的印記，我要讓竹‘亮節(jié)向上’的氣韻融進(jìn)孩子們的心田。”確實(shí)，這里閃爍著綠色的光亮，充盈著拔節(jié)的聲響。

泥土可以很好玩，竹子可以很人文，石頭也可以很藝術(shù)，宜興市萬(wàn)石實(shí)驗(yàn)小學(xué)就在講述著一部時(shí)代的“石頭記”。作為宜興市兩所AAA級(jí)文化建設(shè)特色學(xué)校之一，該校的“少年石文化研究院”也被評(píng)為無(wú)錫市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。

萬(wàn)石小學(xué)所在的萬(wàn)石鎮(zhèn)擁有華東最大的石材市場(chǎng)，從2007年起，學(xué)校秉承萬(wàn)石人依石附石的根脈，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)和全體師生的探討論證，淬煉出“磊落”這一學(xué)校精神。學(xué)校開(kāi)設(shè)了36個(gè)“石文化”活動(dòng)項(xiàng)目，以科技和人文為兩翼，輻射出書(shū)畫(huà)院、舞蹈社、合唱團(tuán)、文學(xué)社等特色小組。“在這里，我們可以學(xué)知識(shí)、增技能、尋創(chuàng)意、探藝術(shù)”，談起學(xué)校“石娃少年宮”的活動(dòng)，“少年石文化研究院”院長(zhǎng)袁梓葉同學(xué)臉上洋溢著笑容，她富有創(chuàng)意的石刻和石拓版畫(huà)多次榮獲各級(jí)比賽一等獎(jiǎng)。放眼萬(wàn)石小學(xué)，“快樂(lè)園”里，孩子們把老萬(wàn)石人和他們充滿(mǎn)趣味的生活定格；石藝制作吧內(nèi)，學(xué)生們走進(jìn)的是藝術(shù)的殿堂。萬(wàn)石小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著層次豐富的景深，他們把拔離大地的美轉(zhuǎn)化為皈附大地的美，把生命的朝氣從教室里恣意釋放。“玉不琢，不成器，在石，也是同樣的道理。我要讓這里的孩子在石的磊落間經(jīng)營(yíng)他們的童年”，沈亞南校長(zhǎng)展望著學(xué)校的文化愿景。

土地孕育了一切，讓文化在大地的根系中滋長(zhǎng)，這是宜興教育的魅力，文化建設(shè)的美麗。

2讓生機(jī)勃發(fā)

對(duì)于區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，宜興市教育局前瞻規(guī)劃，勇立潮頭。“我們有這樣秀美的山川，就要有更加壯闊的文化建設(shè)！”這是柳志賢副局長(zhǎng)在2007年全市學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)大會(huì)上發(fā)出的動(dòng)員令。隨著時(shí)間表的延伸和路線圖的展開(kāi)，宜興大地生機(jī)勃發(fā)。

萬(wàn)畝茶地環(huán)繞中的宜興市湖父中學(xué)，旌揚(yáng)茶道，全面育人。學(xué)校以每周一首茶詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生做“日知其所無(wú)”的積累；開(kāi)展泡茶、敬茶、品茶等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為禮儀；通過(guò)入深山、訪佳茗、自栽自制等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；依托“我是小茶人”的校星評(píng)比，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)茶的自然之理。王伯華校長(zhǎng)深諳茶文化之道：“物契合于自然，才能有最高境界。種茶人的最高理想，是把蘊(yùn)藏在茶中的色香味保存下來(lái)，我希望這里與茶相伴的學(xué)生，也都能烙印下‘精行儉德’這一茶人品質(zhì)。”誠(chéng)哉斯言！在這里，你還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人說(shuō)：“竹雨松風(fēng)琴韻，茶煙梧月書(shū)聲。”

“讓每棵草都開(kāi)出自己的花，讓每棵樹(shù)都結(jié)出自己的果”，這是宜興市洑東小學(xué)的文化宣言。學(xué)校通過(guò)“洑小十景”盡顯意趣：“感知一生”生長(zhǎng)園，是學(xué)生品習(xí)體驗(yàn)的大學(xué)堂；“流連四季”觀景園，是孩子們調(diào)節(jié)放松的好去處；更有“匯聚九州”大觀園，怒放著11個(gè)省份的省花省樹(shù)，隱喻著來(lái)自11個(gè)省份的洑小學(xué)子同生共長(zhǎng)……這樣的環(huán)境建設(shè)已不是為了風(fēng)景，而是讓這里的孩子在一次次生長(zhǎng)的體驗(yàn)中，感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。陳斌校長(zhǎng)在每周的升旗儀式上，都要親自為獲得進(jìn)步的孩子頒發(fā)“生長(zhǎng)之星”獎(jiǎng)狀，他總要和來(lái)訪的客人說(shuō)這樣一句話：“成長(zhǎng)比成功更重要！”

竹海茶洲，也哺育了高潔蘭山。宜興市洑東中學(xué)就像一株空谷幽蘭，在文化建設(shè)中清雅綻放。學(xué)校以育蘭基地建設(shè)為抓手，顯性營(yíng)造氛圍；通過(guò)落實(shí)課題引領(lǐng)、課程開(kāi)發(fā)、主旨活動(dòng)等策略，隱性培育精神。銅官疊翠，觀瞻著如璧西氿。宜興市銅峰小學(xué)依托環(huán)科園優(yōu)勢(shì)，把“關(guān)愛(ài)地球”的大理念拉近到“從身邊做起”的微言微行，以擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)作出教育的承諾……

茍得其養(yǎng)，無(wú)物不長(zhǎng)！陶、石、竹、茶，再過(guò)多少年，它們還會(huì)化為泥土，再次融入大地，但宜興的學(xué)校文化建設(shè)始終守候著大地，創(chuàng)造著美好！

二、讓歷久的精魂服膺于心

人杰地靈，古韻悠長(zhǎng)，宜興的學(xué)校文化建設(shè)也在歷史的續(xù)寫(xiě)中，重塑著人文。

3迎著偉岸的身影向前

四年級(jí)的桑嘉豪小朋友在宜興市芳橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)可稱(chēng)得上是個(gè)“大人物”，在2011年江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲工程類(lèi)一等獎(jiǎng)，他向我們介紹了取名為“抽拉式方便垃圾桶”的發(fā)明過(guò)程。孩子一臉的自豪，他說(shuō)，這項(xiàng)發(fā)明是受抽拉式紙巾盒的啟發(fā)，在少年宮老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)月時(shí)間的不斷改進(jìn)制作而成。他還告訴我們，他經(jīng)常在少年宮活動(dòng)時(shí)和老師交流新的發(fā)明點(diǎn)子。

“創(chuàng)造，在芳小！”同行的周榮校長(zhǎng)臉上同樣寫(xiě)滿(mǎn)著自信。這里是科學(xué)巨匠周培源的故鄉(xiāng)，從2008年起，學(xué)校依憑“培源”資源，凝聚科技特色，張揚(yáng)“樂(lè)在探求”，通過(guò)“三破三合”的課程運(yùn)作方式（打破年齡差異，志趣組合；打破課程分離，學(xué)科整合；打破時(shí)空局限，校內(nèi)外結(jié)合），在“周培源少年宮”誕生了一件件驚人之作。“在2008年，我校的丁佳琪同學(xué)就獲得了江蘇省‘青少年小發(fā)明家’稱(chēng)號(hào)；在2009年，王星淳同學(xué)的‘兩用樓梯’和張宇曦同學(xué)的‘多功能拐杖’兩件作品成功申報(bào)了國(guó)家專(zhuān)利，這在宜興尚屬首次；我校的‘周培源中隊(duì)’還被評(píng)為江蘇省‘英雄中隊(duì)’，接受了原省委書(shū)記李源潮的親自授旗……”談起一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)，周榮校長(zhǎng)如數(shù)家珍。我們仿佛看到一顆顆童心猶如閃亮的星星，在這片探求的樂(lè)土上，閃耀升騰！

童星同樣閃耀在悲鴻故里。在宜興市悲鴻實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們觀摩了許淵、吳晨露、鄒佳蕓三位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，他們都是2010年全國(guó)“星火杯”青少年書(shū)畫(huà)大賽繪畫(huà)金獎(jiǎng)獲得者，描摹寫(xiě)意間已頗見(jiàn)功力。

在悲鴻實(shí)小，像這樣能寫(xiě)擅畫(huà)的學(xué)生比比皆是，“徐悲鴻藝術(shù)少年研究院”的開(kāi)辦，讓這里的孩子以過(guò)人的才藝，展示著悲鴻后人的風(fēng)采。從2007年宜興市教育局下發(fā)建設(shè)教育新文化的通知起，學(xué)校就從徐悲鴻“挺直脊梁”的藝術(shù)生涯和不朽的人格境界中發(fā)掘深刻的文化內(nèi)涵，構(gòu)建起悲鴻精神的圖騰體系。這里的孩子訪悲鴻故里、知悲鴻故事、悟悲鴻人生，汲取著悲鴻精神的力量。“悲鴻是一種藝術(shù)，悲鴻是一種人格，悲鴻更是一種精神。豐厚的悲鴻文化一定會(huì)在悲鴻實(shí)小的校園里蓬勃生長(zhǎng)！”許建鋒校長(zhǎng)的話語(yǔ)擲地有聲。

“憶往昔，宜興大地曾經(jīng)哺育出十朝宰相，在今天，宜興籍兩院院士就有22名。但人文的意義不僅僅是去仰望漸行漸遠(yuǎn)的‘他’或‘他們’，更重要的是要以此成就真正大寫(xiě)的‘我’和‘我們’”，這是宜興市教育局普教科曹鐵軍科長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的精辟論述。

這是對(duì)偉人精神現(xiàn)代意義的尋找！在宜興市東坡小學(xué)，我們聽(tīng)到了孩子們唱響的《東坡校歌》：“東坡書(shū)院源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我的母校桃李芬芳……我們學(xué)習(xí)東坡先生，要做振興中華的棟梁！”勇輝校長(zhǎng)告訴我們，這首由東坡校友、著名詞作家倪維德作詞的校歌，就懸掛在與學(xué)校毗鄰的東坡書(shū)院“似蜀堂”，這里的每一屆學(xué)生都是唱著校歌，銘記著“踏雪漸行”的東坡精神走出校門(mén)的。在宜興市東坡中學(xué)，我們看到東坡詩(shī)歌的教化無(wú)處不在，學(xué)校走廊墻壁上的東坡詩(shī)板，教室里的東坡精神班風(fēng)標(biāo)牌，每月一次的“東坡之星”評(píng)比活動(dòng)，每一學(xué)期的“東坡經(jīng)典詩(shī)文誦讀”……所有這些，都在促發(fā)著越來(lái)越多的東坡學(xué)子坦蕩、自律。

在蔣南翔和虞兆中兒時(shí)求學(xué)的地方，宜興市高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)恪守“向高處行”這一學(xué)校精神，以“南翔少年宮”為文化建設(shè)主陣地，長(zhǎng)年開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)校園小名人”系列活動(dòng)，取得了德學(xué)雙馨的良好成效；神話般走出六院士、四將軍的宜興市和橋高級(jí)中學(xué)，把“致遠(yuǎn)”作為文化建設(shè)的觸發(fā)點(diǎn)，以良好的辦學(xué)實(shí)績(jī)列入“江蘇名中學(xué)”的行列；在國(guó)家女籃5號(hào)卞蘭的母校宜興市西渚小學(xué)，也正以“搏進(jìn)”精神，引領(lǐng)著這里的孩子時(shí)時(shí)律動(dòng)著《我們都是籃球5號(hào)》……

偉岸的身影永不褪色！這種生命對(duì)生命的遠(yuǎn)距離貼近，實(shí)踐在宜興的學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)。

4向百年致敬

錢(qián)鵬老師是2011年宜興市當(dāng)之無(wú)愧的最“牛”老師，他擔(dān)任班主任的宜興中學(xué)高三（11）班，創(chuàng)造了宜興教育的兩項(xiàng)歷史：孫曦同學(xué)摘取了宜興歷史上第一個(gè)江蘇省文科狀元桂冠，王希同學(xué)榮獲了宜興歷史上第一個(gè)高考作文滿(mǎn)分。近幾年，宜興中學(xué)還開(kāi)創(chuàng)了許多歷史先河：第一個(gè)清華大學(xué)保送生、第一個(gè)北京大學(xué)保送生、第一位參加全國(guó)冬令營(yíng)集訓(xùn)隊(duì)選拔賽的學(xué)生……

一切是那么突然又那么自然。江蘇省宜興中學(xué)在上世紀(jì)初創(chuàng)辦之時(shí)，就確立了“惟精惟一”的學(xué)校精神，在文化建設(shè)的新時(shí)期，學(xué)校把“作育英才”作為培養(yǎng)人的目標(biāo)，在“精一”精神的昭示下，以“主流引領(lǐng)”和“合作共生”為文化建設(shè)的兩維，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了針對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的課程圖譜，以及基于個(gè)性化教育需要的課程實(shí)施系統(tǒng)，強(qiáng)化成功意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生精進(jìn)。蔣華強(qiáng)校長(zhǎng)這樣寄語(yǔ)學(xué)生：“‘精一’是宜興中學(xué)的校魂，希望‘弘文教學(xué)樓’內(nèi)走出的，不僅僅是高考狀元，更多的是‘惟精惟一’的棟梁！”

“為專(zhuān)業(yè)成效豎起一顆真心的拇指，為職業(yè)成熟規(guī)劃兩個(gè)真實(shí)的儀式，為事業(yè)成器展示三堂真贏的教學(xué)”，這是宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中分部教導(dǎo)主任褚明月所作的《2011年度城中教學(xué)工作敘事》中的三個(gè)標(biāo)題。“每學(xué)期放假后，我都要在全體教師大會(huì)上進(jìn)行這樣的敘事，是壓力，也是動(dòng)力。”褚主任言說(shuō)著她的工作感受：“真做了，做真了，才會(huì)有真切的敘事。”

“真教育”是宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)追尋的一條素質(zhì)教育之路。自1903年學(xué)校創(chuàng)辦起，從“交規(guī)律，給方法”到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，從“走向自我”到“走向創(chuàng)造”，宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直在探尋著“真教育”之路。今天，馬曉洪校長(zhǎng)把“辦真學(xué)”作為教育的理想追求，把“做真人”作為教育的最高目標(biāo)，把“育真才”作為教育的最高境界，把“長(zhǎng)真智”作為教育的強(qiáng)大支撐。一本田園手記錄，一冊(cè)個(gè)案解剖集，一份跟蹤調(diào)查檔，一頁(yè)學(xué)生記載卡，一張調(diào)課申請(qǐng)表……這是老師們的真行；人人有崗位，小小班主任，“我的活動(dòng)我創(chuàng)意”，處處感動(dòng)你……這是孩子們的真我。“真即我”，這是馬曉洪校長(zhǎng)的精妙之言。歸真的教育，讓這里成為了文化建設(shè)的本真存在。

宜興市教育局普教科吳勝東副科長(zhǎng)，我們都親切地稱(chēng)他為“老吳”。“到教育的深水區(qū)進(jìn)行文化接力”就是“老吳”對(duì)每一所百年老校新時(shí)期文化建設(shè)提出的要求。是的，百年，總有說(shuō)不完的故事，但歷史就是你我曾經(jīng)站過(guò)的地方，今天這些百年老校重新展開(kāi)的一次次學(xué)校文化建設(shè)，正從歷史深處走來(lái)。

從光緒七年“國(guó)山書(shū)院”落成，宜興市張渚小學(xué)孩子們的行囊里盛載了一所百年老校“行文并進(jìn)”的夢(mèng)想；宜興市楊巷小學(xué)，這個(gè)創(chuàng)建于清同治年間江南古鎮(zhèn)的“教育基石”，130多年來(lái)奉行著“少成若性”的辦學(xué)主張；宜興市湖釜小學(xué)由1902年創(chuàng)辦的“養(yǎng)正學(xué)堂”脫胎，面對(duì)一批批山區(qū)孩子，始終堅(jiān)守著以行養(yǎng)正；宜興鄉(xiāng)村的第一所學(xué)堂周鐵小學(xué)，如今已是舊貌新顏，但百年不變的是把“用心讀書(shū)、踏實(shí)做人”作為鐵的紀(jì)律；“一拳之石取其堅(jiān)，一勺之水取其凈”，宜興市城北小學(xué)也在百年的風(fēng)霜中，經(jīng)受著“堅(jiān)凈”文化的洗禮……

讓歷久的精魂服膺于心，這就是活力宜興的文化接力！

三、為美麗的新生宣言

新生的，就是美麗的；成長(zhǎng)著，就是追尋著。宜興的學(xué)校文化建設(shè)為美麗的新生宣言，所思所行，始終圍繞著生命的主題。

5植入守望成長(zhǎng)的基因

《關(guān)于實(shí)施“參與式教學(xué)”教師行為要求的幾項(xiàng)規(guī)定》、《關(guān)于深入開(kāi)展“參與式教學(xué)”研究的幾點(diǎn)意見(jiàn)》、《關(guān)于又好又快地推進(jìn)“參與式教學(xué)”的決議》……在每年的教代會(huì)上，宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校都把同一個(gè)主題提請(qǐng)大會(huì)審議，十年不輟。

“宜外創(chuàng)辦之時(shí)，正值第八次課改發(fā)軔之初，如何踐行新課改的人本理念，‘參與’是求。只有讓師生主權(quán)參與，才有真正意義的民主、平等和自由。”姚建光校長(zhǎng)這樣闡釋著他的文化哲學(xué)。學(xué)校正是在創(chuàng)辦之初就注入了“參與”的文化基因，宜外人獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。丁燕老師深有感觸地談起了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，從初到宜外時(shí)的教學(xué)迷茫，到2011年參加江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，她在一次次“參與式教學(xué)”的理念修復(fù)、能力修復(fù)和角色修復(fù)中，完成了“新專(zhuān)業(yè)化”的嬗變。黃建林、曹勇、羅永中、褚興剛……一位位年輕后生也都在“參與式管理”的歷練中走上了校長(zhǎng)工作崗位。在2008年9月10日的《中國(guó)教師報(bào)》的專(zhuān)題版上，我們還看到了一份宜外連續(xù)六年在宜興市中考中折桂的學(xué)生名單，其中陳遜同學(xué)在給母校的留言中這樣寫(xiě)道：“你讓我參與，我還你奇跡”。

“有人說(shuō)，已經(jīng)有三個(gè)蘋(píng)果改變了世界，這里就有第四個(gè)蘋(píng)果”，在學(xué)校的“希望果園”里，姚校長(zhǎng)微笑中滿(mǎn)懷期待。

宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任楊偉總是好運(yùn)連連，連續(xù)幾次骨干教師沙龍抽簽發(fā)言，他都“中彩”。在2011年10月12日上午以《打造高效課堂，構(gòu)建智慧文化》為主題的沙龍上，他如此侃侃而談：“課堂首先應(yīng)該關(guān)注一種廣度，智慧是一個(gè)人的高度，文化則是一所學(xué)校的厚度。”坐在一旁的林宣龍主任頻頻點(diǎn)頭。

這樣的研究活動(dòng)在二實(shí)小頻率很高。二實(shí)小正值“碧玉年華”，如何讓年輕的教育肌體流淌“人文的血液”？呂建國(guó)校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚地提出了“智慧孕育真實(shí)的文化”這一深刻的命題。隨著《以智慧為內(nèi)涵的學(xué)校文化建設(shè)》這一課題的立項(xiàng)，二實(shí)小全員卷入行動(dòng)過(guò)程，在嶄新的空間，迅速成長(zhǎng)起包括2名特級(jí)教師在內(nèi)的50多名有各級(jí)學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)的骨干教師。學(xué)生們的智慧也在勃發(fā)，去年轉(zhuǎn)入六年級(jí)的蔣睿智的父親興奮地告訴我們：“僅僅一個(gè)學(xué)期時(shí)間，在學(xué)校開(kāi)設(shè)的每天三分鐘激情演講和‘智慧展風(fēng)采’系列活動(dòng)中，孩子變得越發(fā)活潑機(jī)靈了。”對(duì)“二實(shí)小要培養(yǎng)什么樣的孩子”這個(gè)問(wèn)題，呂校長(zhǎng)作了這樣的概括：耳聰目明、膽壯氣足、見(jiàn)多識(shí)廣、能言善辯。這是一種智慧的原始造型！二實(shí)小正是通過(guò)一處處智慧教育細(xì)節(jié)的累積，樹(shù)起了推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的標(biāo)桿。

一枝水筆、一塊白板，加上一只玻璃杯，這是宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王俊校長(zhǎng)辦公室里的三件“道具”。四五個(gè)人小坐交流，他會(huì)快速地在白板上畫(huà)出各個(gè)學(xué)科的“知識(shí)樹(shù)”，然后在“怎樣評(píng)判這只玻璃杯的好壞”的發(fā)問(wèn)中，闡述他創(chuàng)始的“結(jié)構(gòu)嘗試”教學(xué)法。

“教學(xué)的原點(diǎn)在于方法，掌握方法的表現(xiàn)在于概括化和結(jié)構(gòu)化。”王校長(zhǎng)三句不離本行，“學(xué)校文化建設(shè)同樣需要結(jié)構(gòu)化，而結(jié)構(gòu)的要義在于‘精’。”宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)自2000年創(chuàng)辦起，就為新生灌注“精進(jìn)”的力量。江蘇省特級(jí)教師、2009年《中國(guó)教育報(bào)》“校長(zhǎng)周刊”評(píng)選的年度校長(zhǎng)王俊近三年應(yīng)邀赴全國(guó)各地講學(xué)50多場(chǎng)次，學(xué)校鄭發(fā)健、馬偉平、張金凡等老師也先后赴天津、上海、山東、內(nèi)蒙古等省市上公開(kāi)課，推行“結(jié)構(gòu)嘗試”教學(xué)模式。這里的學(xué)生始終在“我自信、我能行、我成功”的美好體驗(yàn)中，品味著“在路上”的喜悅。一位名校長(zhǎng)、一支專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、一批批優(yōu)秀學(xué)生，構(gòu)成了一道“精進(jìn)”的文化景觀，這所“江蘇省最具影響力的初中”被譽(yù)為“城市學(xué)校課改的樣板”。

植入了守望成長(zhǎng)的基因，催生的是絢爛。宜興市荊溪小學(xué)正當(dāng)弱冠，大寫(xiě)“勤博”，在2011年被評(píng)為“首批省級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校”；宜興市新芳小學(xué)正是志學(xué)季節(jié)，“迎難而上”的籃球精神為學(xué)校“紫荊花少年宮”里的學(xué)生灌注著新的活力；宜興市東域小學(xué)建校五年，這里的孩子也在“賢博兼修”中“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”……

6筑起通往未來(lái)的跑道

在區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，宜興市教育局普教科一直聚焦難點(diǎn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，在傳承和創(chuàng)生中“兩翼推進(jìn)”。“教育是文化的自我摸索和自我產(chǎn)生，每一項(xiàng)創(chuàng)新都要服務(wù)于看得見(jiàn)的未來(lái)。”對(duì)教育新文化的創(chuàng)生，蔣偉副科長(zhǎng)經(jīng)常這樣強(qiáng)調(diào)。

2010年5月11日下午，江蘇電視臺(tái)記者在宜興市教育局領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，對(duì)宜興市萬(wàn)石中學(xué)的“四幫一”教育活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀報(bào)道。這是該校“善文化”建設(shè)的一次整體展示。從2008年起，萬(wàn)石中學(xué)把“善行行善”作為文化建設(shè)的主旨，每天行一善，每周尋找他人的善舉，每月“善文化”小組進(jìn)村企，在實(shí)踐的跟進(jìn)中，完成了“知善行善”的交融。

“向美”則是宜興市丁蜀二中構(gòu)筑的一條文化通途。在一份《你是主人你做主》的學(xué)生評(píng)課表上，我們看到了這樣的記載：著裝和語(yǔ)言美，19分；讓我想在前面，18分；訓(xùn)練難易適度，20分；真誠(chéng)溝通，18分；風(fēng)趣給力，20分；總分，95分；喜歡度，A。長(zhǎng)年堅(jiān)持學(xué)生評(píng)課是丁蜀二中在“向美”文化建設(shè)中著力推行的課改舉措，由此而帶動(dòng)的“美的教育”，讓學(xué)校隨處可見(jiàn)美的蹤影。作為“向美”文化的舉旗人，王耀春校長(zhǎng)話語(yǔ)間同樣彰顯著美：“丁蜀二中原名勞動(dòng)中學(xué)，2009年確立的‘向美’理念源于勞動(dòng)最美，人是文化的存在，我要讓這里的每一位師生都擁有自己的炫美舞臺(tái)。”

如果說(shuō)萬(wàn)石中學(xué)和丁蜀二中是在滋養(yǎng)一種成長(zhǎng)的美麗，那么，宜興市南漕小學(xué)則在哺育一種花開(kāi)的幸福，學(xué)校從2008年至今，把“凈心”作為育人的主旨。在學(xué)校的“開(kāi)心吧”內(nèi)，我們看到了這樣的場(chǎng)景：獲得2011年宜興市心理健康課賽教一等獎(jiǎng)的張麗美老師，正在一間小室里和一個(gè)小女孩促膝談心；隔著粉色的墻板，兩個(gè)小胖子揮拳擊打著沙袋“泄氣”；靠墻的幾個(gè)孩子，對(duì)著哈哈鏡擺著一個(gè)個(gè)“pose”。來(lái)到操場(chǎng)，看著在“開(kāi)心操”的節(jié)拍中快樂(lè)舞動(dòng)的孩子們，張紅星校長(zhǎng)自語(yǔ)道：“開(kāi)心就好！”

凈心滋笑意，墨韻寫(xiě)清雅。2011年10月23日，省政府督學(xué)王國(guó)強(qiáng)在視察宜興市新莊小學(xué)時(shí)，充分肯定了學(xué)校精心打造墨香校園這一“為孩子幸福人生奠基”的實(shí)招。該校在2010年把教育新文化聚焦于“培養(yǎng)有中華文化根基的現(xiàn)代人”，迅速成立了以書(shū)法社團(tuán)為龍頭的“氿州少年宮”。“點(diǎn)橫撇捺沁墨香，王顏柳歐潤(rùn)童年”。這里的孩子每天都在“書(shū)寫(xiě)我的精彩”，在一次又一次的展示中收獲著一浪又一浪的佳評(píng)。“給孩子第二張漂亮的臉，讓學(xué)校散發(fā)出民族的氣派”，這是陳偉校長(zhǎng)的文化信心。

筑起通往未來(lái)的跑道，宜興教育吹響了文化創(chuàng)新的“集結(jié)號(hào)”，從太湖之濱到太華山麓，到處回蕩著建設(shè)者的最強(qiáng)音。宜興市太華中學(xué)張衛(wèi)星校長(zhǎng)，以“融”作為文化建設(shè)的力量，把大“融”之道細(xì)化到各個(gè)條線的工作中；宜興市紅塔中學(xué)儲(chǔ)元璋校長(zhǎng)高舉“慎獨(dú)”的旗幟，提出“要像建造自己的房子一樣建設(shè)課堂”；宜興市大浦小學(xué)蘇光宣校長(zhǎng)描畫(huà)著“協(xié)一”文化的經(jīng)緯，致力于打造團(tuán)隊(duì)合作和知識(shí)共享的組織文化；宜興市分水小學(xué)湯建軍校長(zhǎng)信奉“智者樂(lè)水”，在“行知”文化的流淌中，實(shí)現(xiàn)著書(shū)品與人品的統(tǒng)一……

文化的生長(zhǎng)力量在于價(jià)值選擇，一所所學(xué)校，他們旌揚(yáng)著一種種特定方域的標(biāo)幟；文化的生命秉性在于身行情至，一次次建設(shè)，是一個(gè)個(gè)精神皈依的佐證。東氿、西氿，水流匯聚砥礪出宜興大地獨(dú)有的精神與氣質(zhì)，那就是海納百川與追求卓越。今天，兩氿奔涌的一襲襲浪潮，正在赴一場(chǎng)文化的約會(huì)。讓我們期待宜興教育以更開(kāi)放的胸襟乘風(fēng)破浪，迎來(lái)潮平岸闊、風(fēng)帆高懸的發(fā)展未來(lái)！