圖書館在高職院校大學生 信息素養培養教育中的職責

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用不盡”。當今世界，人類社會處于一個信息爆炸的時代，在終身學習的背景下，大學生只有掌握開啟學習和創造之門的鑰匙，才能真正自由進入學習和創造的殿堂；真正適應時代與社會發展的需求，得以“適者生存”。開展信息素養教育，培養大學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力，是高校圖書館的重要任務之一。高職院校圖書館的性質和任務決定了，圖書館是大學文化的重要組成部分，是大學生獲取知識和信息的便捷場所。在高職院校中培養學生的信息素養有助于造就21世紀信息社會急需人才，是實現終身學習，終身教育、自主學習、自主發展的需要，也是素質教育中培養創新人才的需要，更是實現教育現代化的需要。由此可見高職院校圖書館在大學教育中的重要地位。

1.信息素養的內涵

信息素養，最早是美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年提出的。他把信息素養定義為：人們在解答問題時利用信息的技術和技能。隨著時間的推移和科技的發展，信息素養的內涵不斷得到充實和豐富。現在的具體含義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯網等）獲取評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面，它是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。

大學生信息素養教育的內容包括信息意識教育；信息能力培養；信息觀念與道德教育幾個方面。信息素養教育在于培養學生鑒別、檢索、評價和綜合運用信息的技能，并將其應用到思考解決問題、研究方法、學術交流和終身學習中去。大學生的信息素養是面向全體學生的基礎性教育，是與學生日常工作、學習和生活密切相關的、注重實際運用的信息基礎知識和能力。高職院校在建立以知識、能力、素養為核心的人才培養模式的改革實踐中，培養當代大學生的信息素養，已經成為了高職教育重要的組成部分。

2.高職院校大學生的特點與信息素養水平狀況

2.1高職大學生的特點

擴招形式下當代大學生的思想觀念、心態環境呈現出與過去不同的狀況，就高職層次的學生而言，他們自身具有以下特點：首先，高職學生普遍存在“一低三懸殊”的現象：“一低”是指和其他類型的學生相比錄取分數線較低；“三懸殊”是指學生的學習態度、工作能力和心理方面的差距較大。其次，獨生子女的成長環境導致自身個性心理不健康、不成熟。第三，個人理想和現實差異的心理矛盾。高職院校的大專身份與他們的遠大理想(進重點或本科院校）有差距，心理失去平衡，甚至懷疑自己，進而產生自卑心理。第四，自身素質與學校要求不適應，雖然圓了大學夢，但進校后，由于自身學習基礎不扎實，學習能力差，各方面的素質都難以適應大學的學習與生活。第五，當前嚴峻的就業形勢影響著學生的心理。近年來，由于高校的擴招，每年都有上百萬的畢業生走向社會，使他們看到一部分學生暫時還沒有找到工作，聯想到自己，就會產生就業壓力。

2.2高職大學生的信息素養水平狀況

作為信息時代的大學生，若缺乏信息意識，沒有信息素養，就會成為信息社會的文盲，被社會淘汰。那么高職大學生信息素養狀況怎樣?表現在：

第一，信息意識淡薄：學生的信息來源主要還是通過課堂教育和課外書籍；平時很少是為了某個研究目的，去圖書館查閱資料或利用網絡來獲取信息的意識。從這可以看出大部分職業院校對于信息意識的培養沒有得到應有的重視，教育力度不夠，嚴重阻礙了大學生信息意識的覺醒與提高。第二，信息能力亟待提高：目前，許多大學生雖然對信息資源有一定的認識，但其獲取信息、分析信息、加工和利用信息資源的能力還處于較低水平；缺乏信息檢索等高效獲取信息所必需的知識、技能，面對現代信息環境的全面沖擊和知識經濟的深刻影響而顯得束手無策；缺乏起碼的檢索策略和能力，尤其檢索技能落后，許多學生對圖書館計算機信息檢索技能的掌握不夠深入，只好以手工代替，降低檢索效率。第三，信息利用不充分：許多學生只習慣于從著作、期刊上獲取信息，很少甚至從不查閱參考工具書，很少利用二次文獻和三次文獻，去獲得有價值的信息資料。第四，信息積淀匱乏：許多學生急功近利，缺乏長期、系統的讀書計劃，信息獲取的功利性較強，往往圖一時之需，僅為適應某一階段的需要或任務，才到圖書館去資料收集信息。第五，信息需求欠缺：主要體現為對信息價值和作用缺乏足夠的認識和理解，信息需求的實用心理，導致信息需求中的片面和不穩定。還有的學生只是出于娛樂休閑的動機，滿足消遣獵奇心理，專業書籍尤其是理論著作、論文很少閱讀，相反，“閑暇”的書籍卻大有市場。第六，信息道德和信息法規意識尚需培養：有的學生不清楚或不遵守信息行業的網絡社交安全規則，以致網絡欺詐、網絡成癮以及進入網戀誤區等網絡社交不安全的情況屢屢出現。這些狀況一方面說明大學生對信息道德和信息法規內容的認識和了解不夠全面和深入；另一方面主要反映了信息化社會信息道德內容的更新和變化發展。

3.全面重視培養大學生信息素養教育的意義與理論價值

培養學生的信息素養有助于培養適應時代發展、以滿足社會需要，迎接21世紀人才的挑戰。隨著經濟全球化，信息社會化的快速發展，作為未來信息社會的人才——大學生，必須具有信息意識和信息處理能力，這已成為現代人基本的素質。 培養大學生信息素養，是實現終身學習和終身教育的需求。人類社會的發展需要終身教育學習。為了使終身學習的目的得以實現，教育必須培養學生“學會學習”。 “學會學習”的一個重要標志，就是具有良好的信息素養，只有具有了良好的信息素養，才能在信息社會中及時獲得有效信息。為了實現廣泛意義上的學習活動，終身學習和終身教育才可能實現。從這個意義上說，培養學生信息處理能力至少是實現終身學習，終身教育的需要。 培養學生信息素養教育，是實現素質教育要求，是從現代社會對人才素質的需求出發來開展教育；信息素養恰恰是未來社會人所必需的素質之一。因此，對現在的大學生進行信息素養培養是很有必要。此外，培養大學生信息素養，對于素質教育的實現，還具有以下兩方面的價值：一是為學生拓展自己的知識面，提供了良好的基礎；二是在培養學生具有良好信息素養的過程中，有利于學生主體意識、創新精神的培養，有利于獨立意識，溝通能力和自我評介能力的培養。 培養學生信息素養，是實現教育現代化的需要。

4.高職圖書館在培養大學生信息素養中的職責

4.1開展信息素養教育的必要性

當前對于高職學生而言，他們畢業后將主要是服務于生產第一線，這就要求高職教育不能僅僅停留在滿足學生的求職需要層面上，更重要的是要負責地為學生的今后發展提供必要的可能性和培養他們自學的能力。而信息素養的培養正是以學生終身教育的思想出發，強調其個體的學習能力，對高職院校學生進行信息素養教育是學校一項長期重要的教育內容。高職圖書館作為知識的殿堂、信息資源中心，不僅擁有豐富的館藏文獻資源、廣博的知識信息，而且是為學校教學和科研服務的，是信息的提供者和查找信息的指導者，是大學生與信息資源之間傳遞的媒介。同時，高職圖書館具有特殊的學術和文化氛圍，它對啟迪大學生思想、開拓知識視野、加強學術探討等方面的職能優勢，是其他教育形式無法替代的。在對大學生實施信息素養培養的過程中，圖書館應發揮其主導作用，利用自身豐富的文獻資源和現代化的信息設施，為全面推進和提高大學生的信息素養服務。隨著當代信息技術向基礎教育教學領域的迅速擴展，信息素養的培養和教育顯得至關重要。信息素養作為素養教育的重要組成部分，也越來越成為衡量一個大學生是否具備創新精神和競爭能力的標準之一。可見，信息素養不僅是現代人文化素養的一部分，更應把它看作素質教育的靈魂來培養，是信息社會高等教育的新內容，培育大學生的信息素養已成為當代高等教育面臨的一個重要課題。圖書館開展信息素養教育，強化讀者的信息素養，提高讀者的信息意識和信息吸收利用技能，是“授人以漁”的舉措。圖書館作為學校的文獻信息中心，理應成為培養大學生信息素養教育的主要基地，擔當起新時代賦予的新的歷史使命。因此，充分發揮圖書館在大學生信息素養教育中的作用，具有重大而深遠的意義

4.2"對高職圖書館發揮職能作用的思考

教育部頒發的《普通高校圖書館規程》明確指出：高等學校圖書館應履行教育職能和情報職能。圖書館作為學校知識寶庫和信息中心，是為教育服務的重要機構，是提高大學生文化素質的一個重要硬件支撐。履行教育職能是推進高等教育前進步伐的重要舉措。因此在對大學生實施信息素質教育的過程中，高職圖書館責無旁貸地成為了主要承擔者。高職大學生的讀書學習，離不開圖書館這塊營養寶地，他們在校有許多變化歸結于圖書館。邁入高職學校的大門，他們就對圖書館表現出濃厚的興趣，但多數的同學信息素養偏低，表現為信息意識缺乏和信息獲取能力差，對文獻信息知識需求顯得盲目被動，甚至不清楚圖書館在整個高職教育中的作用，不知道圖書館對自己的學習能提供哪些幫助，不知怎樣去利用圖書館，怎樣獲取自己感興趣和對自己有用的信息知識，更不要說利用信息知識去解決學習生活中的諸多問題。面對浩瀚的知識海洋只能“望洋興嘆”，顯得非常無奈和困惑。這種狀況嚴重阻礙了大學生的學習發展，培養大學生的信息素養能力成為現在社會高等教育的一個新課題。而作為高職三大支柱之一的圖書館，面對這種機遇和挑戰就要拓展自己的教育職能，主動承擔起培養大學生信息素養教育的職責。當今社會信息化，使現代科技進步和社會經濟發展對信息資源、信息技術和信息產業的依賴性越來越大，它所需的大學生人才應具有較強的信息意識，能夠獲取和利用信息資源，才能適應知識經濟時代的需要。高職院校圖書館的教育職能和文獻信息儲藏中心的功能，決定了圖書館在信息素養教育中具有舉足輕重和不可替代的作用。圖書館作為傳播知識和信息的文化機構，是培養大學生信息素養的最佳陣地。高職圖書館具有豐富的信息資源，這是大學生接受全面系統的信息教育所必備的物質基礎；具有現代化的信息服務設備，能夠利用各種通訊設備和計算機網絡系統等手段為大學生信息素養教育提供條件并營造環境；擁有一批既有實踐工作經驗，又熟知對文獻信息資源進行加工整理和檢索的工作人員，是進行信息素養教育的力量，有能力指導大學生檢索各種信息。因此，高職圖書館完全有能力提供其充分發揮教育職能、信息職能的平臺，從而保障大學生信息素養教育的順利與有效地展開。

法國哲學家笛卡爾曾說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。大學生在校求學，獲得的不應只是“黃金”，更重要的是應當獲得“點金術”，換句話說，大學生不僅要學會知識，也要學會獲取知識的方法。對大學生信息素養的培養重點在于對其信息能力的培養。職業技術院校學生是我國未來勞動力的主力軍，職業教育，既承擔著人類知識普及與文化繼承，又是培養高技能人才的搖籃，對未來競爭的決定作用也越顯突。因此，提高學生信息素養教育刻不容緩，圖書館必須充分發揮在高職院校大學生信息素養培養教育中的職責。

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作者簡介：

劉紅(1966-) ，女，河南省信陽職業技術學院圖書館館員，本科學歷，學士學位。