對理工科大學生英語課堂交際意愿的調(diào)查研究

現(xiàn)代外語教學已經(jīng)把重點放在師生間課堂上的交際互動的活動上，目的是提高學生使用目的語進行交際的能力。在課堂教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)，有些學生非常自愿、積極地參與到課堂問答、討論等用英語交流的活動中，而有些同學，甚至是一些英語學習成績比較突出的同學，在此環(huán)節(jié)中，卻顯得被動、消極、回避。為什么個體學習者，在課堂用目的語進行那個交際的意愿有如此大的差距呢？為了回答這個問題，本文在界定相關概念的基礎上，對800名理工科大學生進行了一次實證問卷調(diào)查，用量化統(tǒng)計分析的方法，發(fā)現(xiàn)了影響我國理工科大學生外語課堂交際意愿的主要影響因素，并且指出了此實證研究給我們外語課堂教學所帶來的一些啟示。