新升本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)思路的探析

摘要：本文分析了新生本科院校的教學(xué)環(huán)境，闡述了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，對新升本科院校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、理論和實踐課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊伍等方面進(jìn)行了分析探討，提出了可行方案。

關(guān)鍵詞：新生本科院校；應(yīng)用型；雙師型

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0102-01

在我國各高校中大都有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量據(jù)其他專業(yè)之首。但教育部公布的大學(xué)生就業(yè)率顯示，該專業(yè)是就業(yè)率偏低的專業(yè)之一。分析其中原因，學(xué)習(xí)此專業(yè)人數(shù)過剩是其中一個方面，但最主要還是個高校培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)社會對用人的需求。新生本科院校不論辦學(xué)經(jīng)驗、師資水平、生源質(zhì)量都與重點(diǎn)高校及老牌大學(xué)具有較大差距，分析并解決自己學(xué)校存在的實際問題，制定出適合自己實際情況的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)社會用人的需求的畢業(yè)生，對新生本科院校的自身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新升本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面臨的問題

知識更新快、產(chǎn)品升級換代快是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)之一。新生本科院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段都難以跟上其發(fā)展的步伐。存在的主要問題是：

（一）缺少實驗設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生動手能力的強(qiáng)與弱是衡量學(xué)生專業(yè)水平的一個主要方面。因此有足夠的實驗設(shè)備及實習(xí)基地對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)、工程項目思想的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。而大多數(shù)新升本科院校起步晚，合校不足十年，底子薄，用于購買實驗設(shè)備的資金投入有限，造成實驗設(shè)備數(shù)量不足，難以滿足學(xué)生隊設(shè)備的使用需求。另外，新生本科院校在社會上的影響力較小，能夠提供實訓(xùn)基地的單位有限，導(dǎo)致實訓(xùn)基地數(shù)量偏少。這些原因直接導(dǎo)致了這類學(xué)校學(xué)生操作能力偏低。

（二）師資隊伍整體水平不高

新升本科院校的教師實踐組織能力、技術(shù)操作能力方面十分欠缺，在師資結(jié)構(gòu)方面，更缺乏具體實踐能力強(qiáng)的真正的“雙師型”教師。這樣的師資隊伍難以對學(xué)生在工程能力方面形成有效指導(dǎo)，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。溫家寶總理在一次講話中說：“應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”這也是我國高等教育人才培養(yǎng)面臨的一個瓶頸。

二、加強(qiáng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體措施

新升本科院校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)出適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才，就要設(shè)置合理的課程體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)等一系列措施。

（一）高校要加大設(shè)備投入資金

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)既不同于職業(yè)教育，與研究型本科大學(xué)也有著一定的差別。學(xué)生既要有一定的基礎(chǔ)理論知識，又要有一定的實踐操作能力。所以在課程體系設(shè)置中，要確保一定的理論教學(xué)時數(shù)，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識，又要加強(qiáng)實訓(xùn)內(nèi)容課程的設(shè)置，保證實驗、實踐課程的開課率，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，實驗教學(xué)占整個教學(xué)活動的25%-30%左右。為保證學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)效果，學(xué)校要加大實驗設(shè)備的資金投入，同時還要廣開門路，加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)。從而使應(yīng)用型本科院校理論為本、應(yīng)用為先的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（二）與企業(yè)合作完成實踐教學(xué)任務(wù)

實踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)活動中最具特色的部分，該環(huán)節(jié)不僅傳授專業(yè)實踐知識和實踐能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實際工作環(huán)境中的工作方法、思維方法以及交際能力。其教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、項目教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計。通過實踐教學(xué)、項目教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以加深對工作崗位的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識與方法解決實際問題。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，學(xué)生必須與企業(yè)建立聯(lián)系，尋找實習(xí)崗位，盡量使項目設(shè)計的題目來自企業(yè)，這樣項目實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計才能具有鮮明的應(yīng)用特征。為此高校要建立校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合機(jī)制，把企業(yè)作為學(xué)生實習(xí)基地，為學(xué)生提供真實的實踐平臺，使學(xué)生在實習(xí)階段就能與社會接觸，從而了解企業(yè)文化，并成功的將理論知識轉(zhuǎn)化為工程能力，為學(xué)生順利就業(yè)提供基礎(chǔ)。這種培養(yǎng)模式在國外的應(yīng)用型本科院校已經(jīng)廣泛采用，效果極好，值得我國應(yīng)用型本科院校借鑒。

（三）加強(qiáng)教師工程能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科院校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的“應(yīng)用型人才”，關(guān)鍵取決于學(xué)校師資隊伍建設(shè)的水平。首先，教師不能墨守成規(guī)，要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面不斷探索創(chuàng)新，讓學(xué)生接受新事物、新知識、新方法，從中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)探索、勇于創(chuàng)新改革的思維模式，為今后成為與時俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。第二，高校還要制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)計劃，定期將教師送到生產(chǎn)第一線進(jìn)行實踐培訓(xùn)，使教師通過參與系統(tǒng)構(gòu)思、設(shè)計、實施和運(yùn)行的全過程，將自身的學(xué)科知識融入到系統(tǒng)的構(gòu)建能力當(dāng)中去，真切感受到實踐與教學(xué)相結(jié)合，并將這種體會更好的應(yīng)用到教學(xué)中。第三，建立一支實踐應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊伍，讓他們承擔(dān)部分應(yīng)用性專業(yè)課程或指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，并讓青年教師為他們助課，通過這種方式使青年教師迅速成長。第四，學(xué)校要鼓勵教師參與科研，并在資金上給予支持，教師通過科研活動不但提高了工程能力，還可以將獲得的工程能力、科研前沿知識融會貫通于課堂之中，提高課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、結(jié)束語

高校建設(shè)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新升本科院校只有在教學(xué)過程中不斷研究、探索，辦出自己的特色，培養(yǎng)出對社會有用之人，才能使自身不斷發(fā)展與壯大，才能利于不敗之地。

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[作者簡介]王鳳芹（1963.2-），女，工作單位：吉林工商學(xué)院信息工程學(xué)院學(xué)歷：本科，職稱：教授。