初中英語情景會(huì)話教學(xué)設(shè)計(jì)之我見

初中階段學(xué)生在認(rèn)知和理解運(yùn)用英語方面有了一定的基礎(chǔ)和能力，情景會(huì)話訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的最好平臺(tái)，其關(guān)系到學(xué)生聽、說、讀三方面能力的綜合提高。初中英語教學(xué)中，如何能有效地組織開展情景會(huì)話教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著舉足輕重的作用。能合理有效地開展情景會(huì)話教學(xué)，英語教學(xué)效果也會(huì)明顯突出，起到了事半功倍的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣也會(huì)隨情景對(duì)話的有效組織開展而增加。下面，就本人在教學(xué)中如何開展英語情景對(duì)話訓(xùn)練，談幾點(diǎn)看法，與同仁共享。

一、有的放矢，突出重點(diǎn)

針對(duì)不同層次的學(xué)生選取相應(yīng)的教學(xué)材料采取不同的教學(xué)策略：對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一些相對(duì)充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中可以涉及到中西方文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的素材，比方說，設(shè)計(jì)一個(gè)中西方文化差異較大的方面，聊天禮節(jié)，見面寒暄過后的聊天內(nèi)容不可以涉及到個(gè)人隱私與宗教信仰等，例如：“Are you single？ ” “ How much money do you make a month ？ ” “ Why do you have no children ？ ”這類問題都是應(yīng)該避免的；而對(duì)于一些具有簡(jiǎn)單對(duì)話能力的學(xué)生可以給他們創(chuàng)設(shè)一些實(shí)用性強(qiáng)的生活情境，比方：?jiǎn)柭贰①?gòu)物、談?wù)撎鞖獾确矫妫绕湓谫?gòu)物方面，課前準(zhǔn)備些道具，如衣服、鞋子、手套、手表等，學(xué)生在實(shí)際操作中必須得用到：“Can I help you ？”“How much is it/are they？” “What’s the price of it？ I’ll take it/them.”等句子。這樣不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且學(xué)生在應(yīng)試中可以表現(xiàn)得游刃有余。

二、結(jié)合實(shí)際，刪繁就簡(jiǎn)

通覽細(xì)讀新目標(biāo)《Go for if》可以發(fā)現(xiàn)，文本的一些情景設(shè)計(jì)與農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀還有一定的差異。例如，舉辦聚會(huì)。眾所周知，在英美國(guó)家舉行一些小型的私人聚會(huì)是很普遍的，而在國(guó)內(nèi)的一些農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生基本上很難有機(jī)會(huì)舉辦各種各樣的聚會(huì)，但一種聚會(huì)除外：生日聚會(huì)。因此，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)“聚會(huì)”這一情景會(huì)話，會(huì)讓學(xué)生倍感親切。例如：“Can you come to my birthday party on Sunday？”、“Will you have free time on Sunday ？ ”、“Let’s have a birthday party，shall we？” 等句子的運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生立刻融入到即將來臨的生日聚會(huì)的情景之中。而被邀請(qǐng)的學(xué)生也會(huì)不由自主地想到“be going to do…”、“have to” “must”等詞或短語及相關(guān)句型的運(yùn)用。這樣既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生學(xué)有所獲，受益匪淺。

三、言之有物，策略得當(dāng)

在情景會(huì)話的設(shè)計(jì)中，一定要有詳實(shí)和精彩的內(nèi)容不可空泛而淡。當(dāng)然，這與英語思維的發(fā)展略有沖突。但客觀來講，初中英語教學(xué)階段，學(xué)生除了每日的英語課之外能有多少時(shí)間在實(shí)踐英語？因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)突出和強(qiáng)調(diào)既定教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，在重點(diǎn)句型和語法內(nèi)容上集中轟炸，舉一反三而達(dá)到鞏固語言教學(xué)之目標(biāo)，例如在過去進(jìn)行時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)的參加到會(huì)話當(dāng)中，就“What were you doing…？” 話題進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，充分使用多種時(shí)間狀語。如：“When your mother came home.” “at this time yesterday”、“from 7 to 9 o’clock”、“ yesterday evening”等。此番訓(xùn)練既練習(xí)掌握了時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生又能切身體會(huì)到過去的某個(gè)時(shí)刻或某段時(shí)間他、她正在做什么，因此，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與學(xué)習(xí)策略輔以豐富的語言內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更加易于融會(huì)貫通，更能準(zhǔn)確掌握語言知識(shí)。

當(dāng)然，在英語情景會(huì)話教學(xué)設(shè)計(jì)中，要因生而異，因校而異，因師而異，情境會(huì)話教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧雖是多種多樣，豐富多彩的，但萬變不離其宗，我們的宗旨只有一條：一切為了學(xué)生的發(fā)展。

作者單位 陜西省定邊縣第六中學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠