教學之美，美在喚醒和體驗

指導學生閱讀《紅樓夢》一段時間了，收效甚微。為培養學生閱讀興趣，周四第六節課又組織進行了“紅樓聞香”專題閱讀活動課。這堂活動課圍繞《紅樓夢》第22～28回展開，內容多，內涵豐富，即使讓老師處理，也有一定難度。學生制作了精美的課件，圖文并茂，令人賞心悅目；配置了《紅樓夢 》相關音樂，給人視聽享受；整個活動過程，就是一段優雅、感性的審美旅程。活動課從設計到順利完成，除了目的和相關要求我事先與學生進行了溝通，其他內容全部由他們獨立完成。

驚喜之一，學生的出色表現超出了我的想象。他們對小說七章內容的整合駕馭非常恰當，重點突出，詳略適度，教學內容安排合理，他們通過以下環節完成對這七章內容的解讀：“小探紅樓”，初領紅樓之美，分回概括；“燈謎——身世之謎”，揭示小說預示出的人物命運；“紅樓詩詞鑒賞”，解讀《葬花詞》，揭示林黛玉身世，初探林黛玉性格；“穿越”，通過現代版情景劇展示并解析賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等人物性格；“管窺紅樓文化”，以“茶文化”作為一個小切口窺察《紅樓夢》作者文化、生活知識積累之豐厚，以及在作品中所體現出來的以一當十的精湛功力與撥云見日的卓越識見，初識《紅樓夢》作為一部歷史、社會、人生的百科全書的超學科特點。幾個環節，銜接自如，前鉤后連，既扣住了小說的主要內容，又揭示了內在的含義，同時展現了《紅樓夢》的博大精深，對學生閱讀也起到極好的引領作用。

驚喜之二，主持人劉青山，沉穩大方，張弛有度，語言簡潔，重點明確，像個老牌的教師，令人稱奇；而他的語文水平和能力在班里同學中再平常不過。

驚喜之三，學生對《紅樓夢》解讀的深刻性和豐富性，完全超出了小說描寫的內容，更超出了學生自身的年齡和閱歷。

我們的學生，真的是不可小覷；給他們一方舞臺，他們會給你上演一部精彩紛呈、令人回味無窮的戲劇，每個人都可以當好導演和演員。

于是感慨萬千，反觀現狀其實，學習是不可替代的，可我們總是在代替學生著急，代替學生體會領悟，把該屬于學生的體驗過程全部攬過來，只給予他們最終的結論，把壓縮出來的時間用于無止境的做題訓練上。長此以往，學生的潛能被忽視、思維被限制、情感被壓抑，對學習失去興趣和信心，致使有些同學厭學甚至仇視學習。

教育的美在于喚醒和體驗，當我們把教學的生硬說教面孔替換成生動靈活的活動，我們的學生變了，我們的教學面貌也變了；當我們把講臺分了一席之地給學生，我們的課堂氣氛變了，我們的教學效果也變了；當我們把陽光灑進學生的心田，我們的學生多彩而燦爛了，我們自己，也更富有詩意和智慧了。

教育家懷特海說過這樣的話：“當一個人把所學的東西都忘記以后，剩下的就是教育給你的東西。”作為教師，在學生生命的行程中，我們能讓學生沉淀下什么？多少年以后，我們還敢保證學生會記住高中課堂學習中的哪些內容？

我固執地認為，學生會記住這樣的讀書活動，將來再讀起《紅樓夢》，這些場景或許會歷歷在目，引起他們美好而深情的回憶；劉青山更會記得他主持的這次“紅樓聞香”讀書活動，而且這次成功的主持會影響他今后的學習和生活，給他注入信心和力量，將會成為他高中生活中一道永不褪色的風景。

我還相信，在閱讀和活動的雙向結合中，學生的的閱讀興趣會慢慢被激發出來，他們會在對文字的理解、情節的把握的基礎上，將思維的觸角伸向小說所涉及到的各個內容和層面上，深入思考探究，而這樣的深層閱讀，恰恰是我們所一直希望達到的，這對于學生閱讀品質的培養，又是單純講讀課難以達到的。

教育不是一成不變地循規蹈矩，需要我們根據學生的實際，社會的變革，不斷調整思路方法，完成對生命的影響和完美塑造；在這嚴肅、高尚的塑造中，我們的理念、我們的引領，至關重要。

我們愿意通過我們的努力，喚醒孩子們靈動的思維，讓他們通過自己的努力，學會學習，學會生活，學會有效良好的合作，學會與人和睦友好相處；學會讀書，學會思考，學會對人事的正確全面的判斷；熱愛文化，熱愛千年傳承的文明；敢于應對挑戰，敢于擔負責任，敢于在適當的時候準確地表達自己的觀點。

將來，回憶起他們的高中生活，他們會感謝學校，感謝老師，感謝給了他們無限快樂和情趣的語文課。

咦，為教者如此，夫復何求？

作者單位 山東泰安長城中學

責任編輯 張曉楠