“讀”中悟出人生味

蘇聯(lián)著名文學(xué)家米哈爾科夫在《一切從童年開(kāi)始》一書(shū)中寫(xiě)到：“有時(shí)，一本適時(shí)的好書(shū)能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，或者成為他的指路明燈，確定他終生的理想。”可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)多么重要，在童年時(shí)候就尤為突出。在小學(xué)啟蒙階段的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，就顯得至關(guān)重要。我以為，如何提高孩子的閱讀的有效性，讓孩子在“讀”中悟出人生味，是值得思考并探究的問(wèn)題。

一、 捕捉教材的空白，激發(fā)探索的欲望

教育專家成尚榮先生說(shuō)：閱讀是一種“聚會(huì)”，是讀者被作者相約或召喚入場(chǎng)，讀者與作者對(duì)話，理解文本，在理解中文本生成意義，而且生成新的意義。這樣，對(duì)話在文本閱讀中獲得文化。行進(jìn)在拐點(diǎn)上的語(yǔ)文教育，是用浮躁的活躍讓學(xué)生習(xí)慣膚淺，還是用思維與精神的歷險(xiǎn)使學(xué)生走向博大？多么真切又含義深遠(yuǎn)的話呀！我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中的情感的波動(dòng)、激蕩、張揚(yáng)，需要一定的場(chǎng)面、畫(huà)面來(lái)驅(qū)動(dòng)，即入境才能入情。其實(shí)在課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有許多“奇思妙想”，他們會(huì)對(duì)文本提出質(zhì)疑，也會(huì)憑借自己的生活體驗(yàn)對(duì)事物擺出自己的觀點(diǎn)，雖然看起來(lái)有的似乎與學(xué)生關(guān)系不夠密切，甚至與課文所要闡述的觀點(diǎn)“背道而馳”；但這些都是學(xué)生的思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)、智慧火花迸發(fā)的時(shí)候，是他們、探尋知識(shí)樂(lè)趣的時(shí)候，更是他們渴望與書(shū)本親近的萌芽時(shí)候。因此，我們教師必須善于傾聽(tīng)，并及時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)，在“憤”、“悱”的狀態(tài)下適時(shí)點(diǎn)撥，定會(huì)有意想不到的收獲。

二、 觀察生活的瞬間，尋找情感的共鳴

教室小課堂，生活大課堂。在實(shí)際生活中，我對(duì)“學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性”這句話有了更深的理解。學(xué)生A與學(xué)生B中午就餐發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，之后他們誰(shuí)也不原諒誰(shuí)。這兩名學(xué)生都很喜歡畫(huà)畫(huà)，本應(yīng)該就是志同道合的朋友，如今為了一些小事反目成仇，我真是為他們著急，靈機(jī)一動(dòng)，我想到了他們崇拜的繪畫(huà)大師畢加索，于是給他們講了一個(gè)故事：畢加索對(duì)冒充他的作品的假畫(huà)，毫不在乎，從不追究，看到有偽造他的畫(huà)時(shí)，最多只把偽造的簽名涂掉。 畢加索說(shuō)：“我為什么要小題大做呢？做假畫(huà)的人不是窮畫(huà)家就是老朋友。我是西班牙人不能和老朋友為難。而且那些鑒定真跡的專家也要吃飯，而我也沒(méi)吃什么虧。”故事講完了，他們望了望彼此，不好意思地低下了頭。幾天以后，他們之間開(kāi)始有了笑聲，彼此之間又友善又快樂(lè)。一則名家的故事成為他們相互寬容的金鑰匙，也激發(fā)了他們對(duì)名人生活的好奇。學(xué)生A主動(dòng)向我借書(shū)：“李老師，您講的故事真有趣，是在哪本書(shū)上看到的，可以借我看看嗎？我想讓媽媽每天在我睡覺(jué)之前讀給我聽(tīng)聽(tīng)。”我當(dāng)然十分高興，一個(gè)“小小的不愉快”，竟變成了一個(gè)“趣味”讀書(shū)的契機(jī)，在書(shū)中，孩子找到偉人與自己生活的雷同點(diǎn)，激起了孩子情感的共鳴。

三、 走近名著的世界， 開(kāi)展多樣的活動(dòng)

曾看過(guò)一則異域語(yǔ)文閱讀課《灰姑娘》，教者對(duì)孩子進(jìn)行的啟發(fā)很有創(chuàng)意，在不知不覺(jué)中讓孩子明白要做一個(gè)守時(shí)的人、愛(ài)自己的人、講衛(wèi)生的人。經(jīng)典名著讓孩子聆聽(tīng)了生活的不同聲音，讓他們?cè)陂喿x中找到了通向“真、善、美”的路，思索中得到了智慧的啟迪。《小王子》與孩子心靈相通，并讓所有的成年人找回失去的童年時(shí)光；《昆蟲(chóng)記》讓孩子來(lái)到神奇的昆蟲(chóng)世界，與法布爾一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)……。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。在課堂中，學(xué)習(xí)和活動(dòng)融為一體，這樣的教學(xué)具有磁鐵般的吸引力，吸引著每個(gè)兒童積極參與，主動(dòng)配合。為此，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè)悄然無(wú)聲中感受多彩是人生。1.進(jìn)行手抄報(bào)比賽。如教學(xué)《海底世界》一課后，讓孩子搜集海底的相關(guān)文字資料、圖片。讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的動(dòng)手動(dòng)腦中輕松地學(xué)到知識(shí)，并激發(fā)他們探索海洋的欲望。2.課本劇表演。我們可以將安徒生童話中的《賣(mài)火柴的小女孩》進(jìn)行改編，讓孩子進(jìn)行表演。3.講故事比賽。孩子有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們?yōu)榱嗽谕瑢W(xué)面前大顯身手，在家里積極地看著各種有趣的故事。4.詩(shī)文活動(dòng)。在孩子有了一定的詩(shī)歌素養(yǎng)之后，開(kāi)展“經(jīng)典古詩(shī)文誦讀會(huì)”、“精彩詩(shī)文欣賞會(huì)”、“讀書(shū)大party”等綜合型活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在今天這個(gè)時(shí)代，人的智力發(fā)展在越來(lái)越大的程度上取決于他是否善于在知識(shí)的浩瀚的海洋里辨明方向，是否善于利用知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)——書(shū)籍。”毫無(wú)疑問(wèn)，他道出了讀書(shū)的重要性，因此有效地引導(dǎo)孩子讀好書(shū)，應(yīng)當(dāng)成為我們共同關(guān)注的事情。讓孩子在書(shū)香中成長(zhǎng)，讓孩子在書(shū)中體味百味人生！

作者單位 江蘇省南通市八一小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠