初中美術課教學中德育的滲透

美術教育是學校教育的重要組成部分，在對學生進行德育教育方面，自然也有著無可推卸的責任。美術教師應調動一切積極因素來開展教學，在教學中，我努力在培養學生健康審美情趣的同時，有意或無意間進行德育的滲透，達到既教書又育人的目的。

一、利用教材內涵，培養愛國精神

我們現在所用的中學美術教材中在各個學習領域中都有愛國主義方面的內容，特別是欣賞課教學中尤為突出，有很多都是顯性德育主題的作品欣賞，比如：對中國長城的欣賞，與其說它珍貴的價值是在物質文化層面上，不如說主要是在精神內涵、精神文化層面上。因而我們用 “萬里長城永不倒”來象征、比喻中華民族生生不息、恒存發展。在對這類型的美術作品欣賞的同時，對學生進行愛國主義的教育那真是名正言順的事。另外，我經常帶領學生感受家鄉南通的快速發展和獨特的民間藝術（南通藍印花布、如皋水繪園建筑等），對這些民間藝術的起源和制作有相應的了解，甚至可以動手制作，通過這些活動，讓學生感受家鄉的巨大變化，為家鄉勞動人民的勤勞和智慧感到驕傲，從而激發她們熱愛家鄉、熱愛家鄉人民的情感。

二、利用班級小組形式，培養學生集體合作意識

現今我們的學生基本上都是獨生子女，他們的合作精神，集體主義思想是有待提高的。在我的美術課上，這個臨時組成的集體是一個整體，他們在學習過程中，每個同學的表現都會影響本節課對小組及個人的評價，從他們開始的分工，到集體的制作，從小組學習的紀律，到小組作業的展示，甚至是課堂上的一些細節，我都會做出及時的評價，甚至是以表格的形式為各個小組打分。鑒于此，很多時候有些比較調皮的學生都能較好地融入小組學習之中去，也并不用我出面干涉他們，因為小組成員會自發的提醒和阻止這部分同學的不良行為。通過這種方式，讓每一個學生在小組合作學習的過程中，不僅通過合作探究獲得了美術方面的技能技巧，提高了美術素養，還在學習過程中悄無聲息地滲透了集體主義教育。

三、以細節為重，宣揚勞動光榮思想

我常在感嘆，現在學生都過于“聰明”，有時候老師叫他們將包干區或者美術室的衛生打掃一下，有的同學總是想方設法偷奸耍滑，并且有的同學自己不做不說，反而對積極做事的同學冷嘲熱諷，這種風氣肯定是不值得提倡的，對學生以后的發展也不利。這個時候就需要教師及時作出公正的評價和引導：首先是肯定積極參加勞動的同學，然后可以把情況記錄在學生成績冊中，以便期末評價時作為美術課表現一欄的加分因素。另外，我在美術課教學中，利用教材中具有顯性的贊美勞動及勞動人民的內容，除了從美術角度進行欣賞外，還直接宣揚勞動光榮的思想。不僅如此，在美術課的細節方面。比如在每節課結束后，要求每個學生將桌面收拾干凈，將自己產生的垃圾及時清理，這些細節的要求，在潛移默化中對學生產生了影響，達到了教學目的。

四、設計節日教學作業，指引學生學會感恩

有的人說：現在的學生很自私，不懂得感恩。這的確是一個普遍的現象，這不能怪孩子，形成這種結果與社會風氣、家庭環境、學校教育都有關系。我在美術課中，抓住現在節假日較多，將節日的主題與美術課的內容結合起來，創造學生感恩的表達途徑。比如父親節，我讓同學們欣賞羅中立的《父親》，起初學生只是被畫面的逼真所吸引，隨著我對這幅作品的介紹，作者創作的背景及過程的講解，同學們對《父親》的理解更加深刻了，理解了父輩的勤勞與艱辛、執著與奮進，然后我讓同學們寫一句自己想對父親說的一句話，并且以這句話為題，創作一幅美術作品，送給自己的父親。這樣，學生有真情實感，創作一般都很順利，作品要拿回家給爸爸看并寫出評語，融洽了父子（女）關系，體現了親情的無價。

五、培養學生愛護公物意識

在教材中愛護公物主題的美術教育課程不多，但我們可以在現有的課程中插入愛護公物的教育內容，比如在剪貼畫、版畫學過程中，要教育學生不要損壞桌椅等。有的時候也需要一定的制度來約束部分學生的不良行為習慣，使他們明白自己行為的不足，從而改正錯誤。

總之，在美術教學中，要充分利用美術學科的特點，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，同時寓教于情境、情感、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶，從而在道德上受到影響。

作者單位 江蘇省南通市陳橋中學

責任編輯 張曉楠