高中信息技術教學探討

高中信息技術是一門適合電腦初學者的基礎課程。它是其他計算機類課程的基礎，解決初學者在學習這門課中出現的問題是完善這門課程教學和學習的關鍵。所以每個人都需要在一定程度上了解計算機基礎知識，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實際問題，學習信息技術課程就顯得尤為重要。

一、課程現狀和問題

在高中信息技術教學當中，課程的內容需要給學生全面細致的講解。看似兩學年的課時，但還是存在課時少、內容多、機器舊等現象。尤其是上機實訓時，受時間、場地、人員多等因素的限制，盡管現在教學方式上不斷改革優化，問題還是沒有得到完全解決，教學相關事項分析如下：

1.信息技術課程內容的分析。

本課程的主要內容有計算機的基礎知識、Windows、Word、Excel、PowerPoint、網絡基礎知識、多媒體等。有部分內容專業性很強，大部分的學生都不太感興趣。對有些較多使用的應用，如：Office。學生在學習的時候表現得比較輕松，但往往操作得不是很熟練，這就需要有足夠的上機時間來不斷練習，加上教師的輔導，學生掌握起來就會比較全面。

計算機這門學科由于軟件硬件更新發展變化的速度都比較快，書本的內容難免過時，有最前沿知識的書少之又少。有些簡單的問題，在書中的內容卻冗余繁雜，學生在自己看書后如不及時上機實踐操作，沒有切實的體會，則很難對書中的內容充分理解。目前的高中信息技術教材專業特色不強，與專業應用聯系不緊密，統一教材，統一教學內容，沒有較強的專業針對性。

2.對教學對象的分析。

在校學生的能力參差不齊，對教學內容的理解也是不同的。加之信息技術課高考是不考的，因此學生往往不會重視，有消極的學習情緒，部分學生甚至有抵制的學習情緒，他們的學習是被動的。

同一個學校的學生都是來自不同地區的。同為高中生，由于地域經濟文化的影響，導致學生接觸電腦的機會不平等。有些學生對電腦的接觸比較早，他們在學習本課程時相對要容易些。

3.對教學方式的分析。

教師教學的方式一般都是先講解知識點，然后運用多媒體設備給學生演示操作，最后上機給學生予以輔導。所以目前在教學中存在這樣一種現象：教師講授理論知識時，學生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時，學生又往往眼高手低。整個的學習過程，變成了教師一個人的表演。計算機課程教學的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更為重要的是提高學生的應用能力。上機實踐就成了教學中尤為重要的一環。普遍來說，一個教師要負責六十幾個學生的輔導工作，由于任課老師精力有限，不可能對所有學生都予以有效指導，導致實踐課流于形式。

二、教師應注重講課技巧，改革教學的方法和手段

對于高中學生，要讓他們了解到計算機在現代化的發展中所發揮的作用，教師在教學當中不僅要注重提高學生對學習的興趣，也要保證學生對知識的完整掌握。教師也要培養學生學習的主動性。不僅僅是讓學生覺得學某一知識點所帶來的樂趣或用途。還要讓學生知道大部分知識它潛在的表現。

由于受到學校教學設施和師資力量的限制，以小班教學的方式不能很好的實施。教師可以將計算機水平不同的學生分成兩部分，著重對基礎比較差的同學進行單個輔導。這樣可以將任課老師的作用發揮的比較大。

三、優化課程，設計具有針對性的內容

由于教材的更新大部分都是跟不上新知識的出現。教師應對教材的內容進行分析設計，將某些長時間都保持重要性的知識進行提取，對過時的或者已經有新知識對其補充過的知識，在講課時應該提醒學生，給學生有這方面知識的補充。

四、注重培養學生的操作能力

對于計算機應用基礎這門課程，上機實踐的主要內容就是Office。在上機實踐時給學生相對比較寬松的題目，讓學生發揮自己的創造性。對學生的上機操作結果詳細的記錄，分析發現學生的計算機能力，對操作薄弱的學生其加以輔導。加大上機操作在考核中的分值，促進學生對實踐課的重視。

生活中，電腦的應用已經相當普及。增強學生學習計算機應用的興趣，在有限的時間里，讓學生對計算機有總體的了解，利用計算機發揮創造性，利用有限的資源提高學生應用計算機的能力，是教授信息技術這門課程的關鍵。

作者單位 陜西省漢中洋縣城關中學

責任編輯 楊博