信息技術課的課外延伸

信息技術課程的主要目的是讓學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力。信息技術課的課外延伸指除信息技術必修課外學生學習和應用信息技術的一系列的學習活動。包括完成信息技術的課后作業、信息技術社團活動、與信息技術相關的競賽活動、課后的自主探究活動，學生運用信息技術學習其他學科的學習活動等內容。

一、課堂與課后的鏈接——課后作業

教師在上課時經常會布置課后作業。可是這些作業學生做嗎？做得如何呢？過程中有什么問題？如何解決呢？如果我們的教學不能解答這些問題，那么我們布置課后作業就等于“一紙空文”。語文、數學等科目幾乎每天都有一節課，教師可以安排小組長收交作業，教師課前可以對學生作業完成情況進行評價，然而信息技術課程每周才一節課，利用課堂檢查作業的可能性幾乎為零。再說現在的作業大多為電子文檔，如何提交也是一個問題。我的解決方法就是作業要少而精。具體地說：四年級進行打字比賽，這樣作業不用提交，只需課前檢查結果就行了；三年級讓學生完成一幅繪畫作品，五年級制作電子小報，六年級以一個主題制作幻燈片，提交的方法可以通過電子郵件，也可以通過優盤，這樣每學期只有一個大作業就行了。

二、精英的組合——學生社團

由于學生的興趣愛好不同，學生學習知識的傾向也不同。一些學生他們非常癡迷于人機交流，對信息技術課程有特別的愛好，課堂中的教學遠遠不能滿足他們的學習需要。這就需要我們把這部分學生組合起來，形成學習社團定期開展活動。讓這些學生參加信息技術相關的培訓，如制作電子小報、網頁制作、動畫制作、編程學習等等培訓活動。讓這些學生參加中小學電腦制作活動比賽、信息學奧林匹克競賽，充分發揮他們的專長。信息技術學生社團可以利用豐富多彩的教學方法，擺脫教學計劃、教學大綱的局限性，從各個方面向學生提供實踐和創造的機會。

三、學習交流和協作學習的空間——校園論壇

引導學生利用論壇發起一起討論和比賽。學生利用論壇可以把自己學習過程中的遇到的問題發帖求助，也可以把自己的學習經驗與同學交流。對自己得意的作品也可以放在論壇中讓同學提出建議。在課外活動中使用“榜樣”效應。首先是能吸引學生的作品，如：在網絡上學生的作品很多，每年的全國電腦制作活動的優秀作品都會在網上公示，教師可以有意識地收集這些作品，經常給學生展示，激發他們的學習興趣；其次是本校已獲得一些成績的學生，那么這些獲獎者和他們作品就是“榜樣”，讓其他同學和他們交流，激發他們的學習興趣；再次是自己，讓同學自己經常回頭看自己做過的一些東西，同時展望自己經過學習完成的作品，會有很大的激勵作用，比如我校的一個學生在上學期課外活動的總結中寫到的：“當我回頭看自己曾經編寫的一些小游戲，我還真有點佩服自己；當我展望我現在要完成的新游戲最后是什么樣的時候，我不由得激動萬分！” 王亮在學習完成分支結構編寫了“亮亮牌計算器”放在論壇中后下載量達到300多，學生非常高興，隨著學習的深入，逐漸編出了“亮亮牌計算器2.0版”，“亮亮牌計算器3.0版”。

四、共享軟件學習軟件——學會自學

當學生有了一定的計算基礎之后，學生學習軟件不再需要教師一個一個步驟地教了。只需要根據自己的學習需要下載相應的學習軟件就可以實現個性化學習。在學習過程中不會的內容可以反復地看，可以反復地練習。這里特別推薦公司出品《開天辟地》系列學習軟件。還有專題學習網站。如網頁制作學習網站http：//www.cqvie.com/jpkc/wy2010/main.html，編程學習網站：http：//www.qzyz.cn/oi/。這些對學生都是很有幫助的。教學中可以利用任務驅動法、競賽法對學生進行引導。讓學生以完成一個任務為導向，讓學自學軟件，達到學習的目的。

五、利用信息技術學習——學科整合

“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”可以說其他學科為信息技術的應用提供了很好應用平臺，信息技術為其他學科提供了很好的學習途徑，二者是相輔相成的。利用信息技術可以形成圖文并茂的刺激，可以突破時間、空間限制，實現個性化教學。學生在學習過程中會遇到一些技術性問題，這樣學生就會通過各種途徑學習來解決問題。這樣為用而學，實現真正的學習。

作者單位 江蘇連云港市新縣中心小學

責任編輯 張曉楠