轉(zhuǎn)變教育觀念 全面關(guān)愛學生

關(guān)愛學生，是我國《教師法》和《未成年人保護法》賦予學校和教師的一項神圣義務(wù)。多年來，廣大教師認真學習和貫徹“兩法”，有力地保證了少年兒童健康成長，值得肯定。同時，我們應(yīng)當看到，由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，在許多學校領(lǐng)導(dǎo)和教師心目中，認為關(guān)愛學生就是關(guān)愛學生的學習，學生的其他方面卻往往被忽視。筆者認為， 應(yīng)在以下幾方面予以重視。

一、要關(guān)愛學生生命

生命對于每個人只有一次，生命權(quán)是法律賦予每個人的最高權(quán)力。對于少年兒童這樣一個年幼的弱勢群體，生命的意義就更加特殊，生命權(quán)就更加珍貴。因此，學校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師一定要認識到，關(guān)愛學生生命、珍視和珍重學生的生命權(quán)，責任重于泰山，要切實從國內(nèi)外慘痛的學生傷亡事故、事件中吸取深刻教訓(xùn)，把關(guān)愛學生生命放到學校工作的首位，不但要在興建各種教育活動設(shè)施時充分考慮學生的生命安全，還要在各種教育活動組織中充分考慮學生的生命安全。同時，學校和教師要把教育學生熱愛自己的生命、保護自身的安全當作第一重任，教育學生懂得生命的價值和意義，自己的生命不僅僅是屬于自己的，同時也是屬于國家、全社會和全人類的。只有這樣，我們才能把關(guān)愛學生生命這一首要任務(wù)落到實處。上海一師附小等學校開展的課間“護導(dǎo)”活動，就充分體現(xiàn)了學校領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)愛學生生命的教育意義和教育價值。

二、要關(guān)愛學生健康

一個人沒有健康的身體，就談不上更好地學習和工作，就沒有人生的幸福。一個學生沒有健康的身體，不但談不上能好好學習，更談不上長大后報效國家、服務(wù)人民、貢獻社會。所以，學校要切實關(guān)愛學生健康，合理安排作息時間，減輕過重的課業(yè)負擔，上好體育課，開展好文體活動，促進學生身體健康發(fā)展。學校要為學生建設(shè)必要的體育設(shè)施，教師要教育學生學會鍛煉身體、學會合理膳食，合理學習與休息。我國東北一些中小學實施“豆奶工程”，促進了學生的體質(zhì)發(fā)育，值得提倡。北京、上海等地教育部門強令調(diào)整中小學校作息時間，保證學生有充足的睡眠和娛樂休息，值得各地學習。

三、要關(guān)愛學生人格

獨立人格具有精神自由、意志自由、良心自覺3種基本特征。人的良心是人的善良意志、義務(wù)意識、內(nèi)心法則，也就是人對社會普通道德規(guī)律的絕對尊重。培養(yǎng)學生的健全人格，對學生一生的健康發(fā)展和社會的文明進步，都有十分重要的意義。

關(guān)愛學生人格，教師要做到：轉(zhuǎn)換角色，尋求師生自由交往的渠道，與學生平等相處；尊重學生，維護學生尊嚴，不侵犯學生人格，設(shè)身處地為學生考慮，滿足學生的合理愿望，因勢利導(dǎo)，解開學生的心結(jié)；接納特殊學生，多一些寬容，多一些耐心，引導(dǎo)和幫助特殊學生確立信心與自尊感；尊重家長，與家長共同研究教育學生的方法，共同承擔教育學生的責任。在我國，由于受傳統(tǒng)的“師道尊嚴”教育思想的影響，尊重學生人格這一教育觀念在許多教師思想上還很淡薄，關(guān)愛學生人格的路還很長，確實需要我們認真地走。教育部門和學校，一定要對一些教師體罰學生、歧視學困生的錯誤做法嚴厲批評和堅決制止，不能姑息。否則，我們無法培養(yǎng)出真正具有獨立人格的一代新人。這一點，需要我們每一位教師深刻思考。

四、要關(guān)愛學生學習

我們應(yīng)當看到，用傳統(tǒng)的教學觀念和方法培養(yǎng)學生是有嚴重缺陷的，一方面放棄了大多數(shù)學生，另一方面培養(yǎng)的少數(shù)“精英”的創(chuàng)新精神和實踐能力不強。我國是一個綜合國力還不很強的人口大國，怎樣才能把沉重的人口負擔變成寶貴的人口資源，這就要求我們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，面向全體學生，切實實施素質(zhì)教育，把激勵、喚醒、鼓舞學生的主體意識貫穿于教學過程的始終，這是時代給我們廣大教師提出的一個新課題。我們要按照素質(zhì)教育的要求關(guān)愛學生的學習，首先我們教師需要成長，需要學習和提高。

關(guān)愛學生生命、關(guān)愛學生健康、關(guān)愛學生人格、關(guān)愛學生學習，這是當今社會對我們新時代人民教師提出的新要求，也是新世紀人民教師的天職。教師只有把自己的愛心、耐心、恒心奉獻給每一個學生，才能把他們培養(yǎng)成為面向21世紀的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設(shè)者和接班人。

作者單位 西安長慶興隆園小區(qū)長慶油田公司教育處

責任編輯 楊博