思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)初探

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。目前思想政治理論課教學(xué)由于內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、課堂灌輸較多，教學(xué)實(shí)效不夠理想，導(dǎo)致學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)際認(rèn)識(shí)水平脫節(jié)、思想認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)行為不協(xié)調(diào)。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政[2005]5號(hào))明確指出:高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)在對(duì)于提高大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)理論的熱情，從而堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，具有重要意義。

一“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

“基礎(chǔ)”課是一門融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性為一體的課程，是高校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)的一門公共必修課。目前在國(guó)內(nèi)很多高校，尤其是高職院校中，對(duì)“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能列入學(xué)校教學(xué)統(tǒng)一安排，沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)大綱、考核評(píng)價(jià)體系等實(shí)踐教學(xué)文件，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容的選擇具有很強(qiáng)的隨意性，缺乏科學(xué)性、嚴(yán)肅性。這些認(rèn)識(shí)與做法阻礙了“基礎(chǔ)”課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，影響了“基礎(chǔ)”課踐行育人的效果。

1任課教師獨(dú)立作戰(zhàn)，教學(xué)效果難以保證

目前由于諸多高校在“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)中未形成統(tǒng)一的教學(xué)大綱，任課教師仍主要采取單槍匹馬的形式各自開展實(shí)踐教學(xué)工作，其教學(xué)效果主要依靠廣大師生的自覺(jué)行為，且由于保障機(jī)制不健全，缺乏科學(xué)的考核體系，教師在實(shí)踐教學(xué)中獲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)難以得到及時(shí)推廣，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。

2班級(jí)統(tǒng)一行動(dòng)，缺乏個(gè)體針對(duì)性

目前各大高校在進(jìn)行“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，形式上仍以單個(gè)教師分別組織開展為主，一般采取整個(gè)班級(jí)統(tǒng)一行動(dòng)的方式，缺乏個(gè)體的針對(duì)性。由于不同學(xué)生對(duì)于每次選定的實(shí)踐內(nèi)容的興趣程度存在很大差異性，因此實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性會(huì)有所區(qū)別，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不感興趣的學(xué)生會(huì)始終處于相對(duì)被動(dòng)狀態(tài)，不愿主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，使實(shí)踐教學(xué)的整體效果大打折扣。

3保障力度不夠，推廣遭遇困難

目前在傳統(tǒng)教學(xué)中存在一種根深蒂固的觀念，即“實(shí)踐教學(xué)只是補(bǔ)充，理論教學(xué)才能體現(xiàn)水平”。受這種傳統(tǒng)觀念的影響，部分高校尤其是諸多高職院校對(duì)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)不夠重視，在人力、物力、財(cái)力等方面明顯投入不足，使任課教師普遍感到開展“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的保障力度不夠，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力的同時(shí)還要承擔(dān)額外責(zé)任，甚至有時(shí)會(huì)有“費(fèi)力不討好”之感。所以，任課教師對(duì)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)普遍存在著畏難情緒，這在很大程度上抑制了任課教師主動(dòng)開展實(shí)踐嘗試的積極性，影響了創(chuàng)新方法的及時(shí)推廣。

二“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

針對(duì)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)存在的不足，我院“基礎(chǔ)”課程組教師結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)及周邊人文景觀環(huán)境，不斷致力于實(shí)踐教學(xué)的探索與創(chuàng)新。創(chuàng)立了課堂實(shí)踐、第二課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、基地教育、社會(huì)實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)形式；制定了相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)操作規(guī)范及保障機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展；構(gòu)建了符合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的科學(xué)考評(píng)體系，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性，提高了實(shí)踐育人水平。具體做法如下：

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式

1校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

（1）課堂實(shí)踐教學(xué)。在課堂教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，即在教學(xué)內(nèi)容方面要根據(jù)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)體系，緊密聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)講授貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際的相關(guān)問(wèn)題。如本課程在我院大一新生第一學(xué)期開設(shè)，因此在內(nèi)容設(shè)置方面，側(cè)重結(jié)合大一新生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際情況講解新生容易遇到的相關(guān)適應(yīng)性問(wèn)題，這既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可實(shí)現(xiàn)師生間的雙向互動(dòng)。

（2）第二課堂實(shí)踐教學(xué)。我院積極開展第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要方式是組織學(xué)生以班級(jí)為單位觀看教學(xué)資料片。如通過(guò)組織學(xué)生觀看《唐山大地震》、《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《東京審判》等影片，借助生動(dòng)具體的屏幕形象來(lái)反映社會(huì)生活的面貌、本質(zhì)，幫助學(xué)生深入理解理論教學(xué)中所涉及的理想、信念、愛(ài)國(guó)主義等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，得到思想的提升、知識(shí)的增長(zhǎng)、眼界的開闊和心靈的愉悅。

（3）校園實(shí)踐教學(xué)。我院校園實(shí)踐教學(xué)主要指通過(guò)在校園內(nèi)組織全體學(xué)生參加一系列實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。如在我們的教學(xué)中，我們本著“以學(xué)生為本”的教育理念，把法律知識(shí)競(jìng)賽引入到教學(xué)實(shí)踐中。把法律的基礎(chǔ)知識(shí)和一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，以競(jìng)賽的方式讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，從而提高大學(xué)生法律素質(zhì)，在校園形成一種學(xué)法、知法、守法、用法的良好氛圍。

2校外實(shí)踐教學(xué)

（1）志愿者活動(dòng)是我院“基礎(chǔ)”課校外實(shí)踐教學(xué)的方式之一。通過(guò)組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到無(wú)償幫助他人的快樂(lè)，在愛(ài)心行動(dòng)中感受自我價(jià)值的提升，努力推動(dòng)“和諧校園”的創(chuàng)建和良好校風(fēng)的形成，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和“服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)”責(zé)任感，并在積極參與實(shí)踐過(guò)程中完善自己的人生經(jīng)歷，懂得為他人和社會(huì)無(wú)私付出，向全社會(huì)昭示“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的青年志愿者精神。

（2）基地教育。我院充分利用地理特點(diǎn)及地方資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)人民的情懷。讓學(xué)生在緬懷偉人和革命先輩的豐功偉績(jī)中接受思想熏陶。通過(guò)組織學(xué)生下工廠、到農(nóng)村去，使學(xué)生了解改革開放的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神和吃苦耐勞的美德。所有這些教育活動(dòng)，對(duì)于開拓學(xué)生的視野、增加知識(shí)，培養(yǎng)與勞動(dòng)人民的深厚感情都具有重要意義。

（二）制定實(shí)踐教學(xué)操作規(guī)范，完善保障機(jī)制

“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)看作是課堂教學(xué)的延伸，與課堂教學(xué)擁有同等重要的地位。我院在不斷的教學(xué)實(shí)踐嘗試中制定了實(shí)踐教學(xué)大綱、編寫了實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃，并針對(duì)每次實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目制定了具體的操作規(guī)范和實(shí)施方案，為實(shí)踐教學(xué)的具體操作提供了理論依據(jù)。同時(shí)，為保障實(shí)踐教學(xué)順利有序進(jìn)行，我院在學(xué)院黨委指導(dǎo)下，采取宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處等多部門聯(lián)動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力等各方的有力保障，為實(shí)踐教學(xué)取得切實(shí)育人效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建符合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的科學(xué)考評(píng)體系

“基礎(chǔ)”課多以期末閉卷考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這在很大程度上不能達(dá)到“基礎(chǔ)”課教學(xué)的最終目標(biāo)，也影響著“基礎(chǔ)”課課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的效果。因而我院構(gòu)建了符合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的科學(xué)考評(píng)體系，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)注重“三個(gè)結(jié)合”，即學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合、課程學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生日常行為素質(zhì)表現(xiàn)結(jié)合。我們將學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成果進(jìn)行量化，納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核范圍。通過(guò)平時(shí)考核、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)、期末綜合考核相結(jié)合的方式來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)定學(xué)生的綜合成績(jī)。該評(píng)價(jià)體系不僅能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生分析解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。

三提高“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的創(chuàng)新研究

“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施是一項(xiàng)涉及面廣的系統(tǒng)工程，需要人力、物力、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等資源，需要學(xué)校各部門、任課教師、學(xué)生及愛(ài)國(guó)主義教育基地等各方面的協(xié)調(diào)配合，才能保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施實(shí)效。關(guān)于“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)通過(guò)我院教師的努力已初見(jiàn)成效，但很多方面尚需進(jìn)一步創(chuàng)新與完善，為此本課程組做了以下有益探索：

1全院各部門聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排

“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，應(yīng)該在學(xué)院黨委的指導(dǎo)下，成立專門的機(jī)構(gòu)，將學(xué)院宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、思政教師與輔導(dǎo)員均納入該課程實(shí)踐教學(xué)工作體系中，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)全校聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌安排。學(xué)院宣傳部負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)為這門課的實(shí)踐教學(xué)的組織提供相關(guān)資源保障，并對(duì)實(shí)施效果及時(shí)進(jìn)行檢查與督導(dǎo)；學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核統(tǒng)計(jì)工作；思政教師和輔導(dǎo)員主要應(yīng)承擔(dān)每次實(shí)踐教學(xué)的具體任務(wù)。

2分設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理

為了使學(xué)生在“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中有更多的個(gè)性化選擇，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該分設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理。針對(duì)《基礎(chǔ)》課教材各章的具體內(nèi)容，相應(yīng)設(shè)計(jì)各種主題的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，比如針對(duì)緒論中“如何適應(yīng)大學(xué)新生活”的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)“新生不適應(yīng)問(wèn)題調(diào)查走訪活動(dòng)”；針對(duì)第二章“愛(ài)國(guó)主義”的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)“愛(ài)國(guó)主義宣傳周活動(dòng)”；針對(duì)第七章“增強(qiáng)法律意識(shí)”的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)“旁聽法庭審判”的主題活動(dòng)等。通過(guò)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使“基礎(chǔ)”課每章都有不同主題的實(shí)踐活動(dòng)供學(xué)生選擇。學(xué)院指派思政部門任課教師負(fù)責(zé)每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的具體管理，并劃拔一定經(jīng)費(fèi)保障項(xiàng)目的順利實(shí)施。

3教師因材施教，實(shí)現(xiàn)深入指導(dǎo)

任課教師應(yīng)根據(jù)自身特長(zhǎng)，自主選擇實(shí)踐項(xiàng)目，承擔(dān)該項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。每位教師在指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，力求做到專業(yè)化、深入化，每次實(shí)踐教學(xué)開展之前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組培訓(xùn)，使學(xué)生詳細(xì)了解開展這項(xiàng)主題活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及注意事項(xiàng)，掌握開展這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)具備的基本知識(shí)及技能。在每個(gè)主題項(xiàng)目開展過(guò)程中指導(dǎo)教師應(yīng)做好過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)督，活動(dòng)后要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作，指導(dǎo)教師還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。

實(shí)踐教學(xué)是“基礎(chǔ)”課程教學(xué)與建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。所有任課教師都高度重視這一環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式和方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，相信我院“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)在學(xué)院專家領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)下，在各部門所有教師的密切配合下，在課程組所有任課教師的努力下一定會(huì)取得更好的效果，真正成為實(shí)踐育人的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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