問題是“教材”崗位是“課堂”團隊是“老師”

再完善的培訓體系，其覆蓋面和及時性都是有限的，本職“崗位”才是黨員經理人和員工自主學習、永不關門的最好“課堂”。

“行動學習法”的核心思想是“干中學”，也就是在一個以學習為目標的特定環境中，以組織面臨的重要問題作為載體，學習者通過親身參與對實際工作中的問題、任務、項目的處理，在研討和實踐中增長才干，從而達到開發人力資源和發展組織的目的。“團隊學習”則強調團隊成員互相學習、互相啟發、共同進步的重要性。

中糧集團把“行動學習法”引入到學習型黨組織建設中，強化了學習型黨組織建設的“三要素”：

問題是最好的“教材”

集團引導各級黨組織、黨員經理人和廣大黨員，在強化政治理論學習、提升政治素養的基礎上，注重理論聯系實際、學以致用，帶著戰略和實踐中遇到的實際問題和難題去學、去思考，在分析問題、解決問題中達到進步和提高。

為制定集團新的發展戰略，集團黨組召開務虛會，通過團隊研討對公司發展現狀進行“自我診斷”，將公司發展中的突出問題歸結為三點：一是靠商業模式和團隊創造力驅動的業績成長所占的比重還不夠高；二是由真正的核心競爭力所帶來的成本優勢、技術優勢、品牌優勢還沒有形成；三是不同業務板塊之間的協同效應沒有充分發揮。如何解決上述問題？集團黨組在全集團范圍內組織了多種形式、多個層次的廣泛研討，系統分析國內外糧油食品行業的大趨勢，深入解讀國際標桿企業的發展模式，集中大家智慧，最終形成了打造“全產業鏈”的新戰略。歷時一年時間的研討過程，使集團上下所有參與者都在研討中得到了很好的鍛煉和提高。

崗位是最好的“課堂”

再完善的培訓體系，其覆蓋面和及時性都是有限的，本職“崗位”才是黨員經理人和員工自主學習、永不關門的最好“課堂”。

各下屬企業以班組為平臺，發揮班組中黨員骨干的帶頭作用，引導一線員工從實踐中學習，把工作中遇到的每一個問題都看成是一次寶貴的學習機會，立足本職崗位學習成長。

中糧包裝黨委在下屬各工廠大力推廣“一點課，一點改善”崗位學習模式，鼓勵黨員和員工對自己的工作不斷改進，哪怕是一點點的改善，并將改善成果提煉成不超過一頁紙、5分鐘左右的課程，由改善者本人對周圍同事進行培訓，公司對改善者進行物質和精神獎勵。在創先爭優活動中，“一點課，一點改善”的崗位學習模式在全集團進行了推廣，引導更多的基層員工在崗位上成長成才，履職盡責爭優秀。

團隊是最好的“老師”

集團大力倡導“團隊學習”，通過相互之間的分享與互動，放大學習效果。一是中心組成員一起學，比單個學效果好。二是圍繞一個話題進行集體研討、思想碰撞，比單向的灌輸效果好。集團定期舉辦“福臨門高層論壇”，以黨組中心組學習擴大會的形式，就行業改革發展的熱點話題，與國內外知名學者、專家進行研討和對話；三是總結推廣內部最佳實踐案例，向身邊的榜樣學習比單純的號召、倡導效果好。創先爭優活動中，集團注重培養、總結、樹立基層一線的身邊典型，建黨90周年之際，集團召開了“我們是忠良、永遠跟黨走”表彰大會，隆重表彰、推廣了17個先進基層黨組織和優秀共產黨員、優秀黨務工作者的先進事跡，起到了很好的帶頭、示范和引導作用。我們對入黨積極分子開展的“紅色忠良預備隊”培訓班等特色黨建活動，最初的好點子也都來自基層黨組織。

為規范操作、提高團隊研討效率，我們基于“行動學習法”的理念，制定了“結構化團隊研討模式”、“解決問題六步法”、“團隊列名法”等專業研討方法，對提高學習型黨組織建設工作的實效性都起到了很好的作用。