試論提高教師教育有效性的策略

一、提高教師教育有效性的策略

（一）教師教育必須遵守“四個(gè)原則”。這就是：針對(duì)性原則，它是培訓(xùn)與培養(yǎng)有效性的前提、首要條件，主要指培訓(xùn)內(nèi)容適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象的需求，是他們盼望和需要的，學(xué)完后能指導(dǎo)工作實(shí)踐，解決一些現(xiàn)實(shí)問題，啟發(fā)思考未來，有利于受訓(xùn)者；貼切性原則，它是有效性逐漸顯示的形式，主要指培訓(xùn)的方式、方法或者模式，是培訓(xùn)手段的集中表現(xiàn)，培訓(xùn)模式越貼切，培訓(xùn)內(nèi)容也會(huì)貼切，培訓(xùn)效果就能發(fā)揮出來；實(shí)效性原則，它是有效性的核心指標(biāo)，指含有培訓(xùn)的活動(dòng)成果與預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)的吻合度評(píng)價(jià)；培訓(xùn)效果與培訓(xùn)投入的比率評(píng)價(jià)；培訓(xùn)目標(biāo)和特定的社會(huì)與個(gè)人的教育需求吻合程度的評(píng)價(jià)，即常講的“有效果，有效率，有效益”；指導(dǎo)性原則，它既是對(duì)有效性的驗(yàn)證，又是對(duì)培訓(xùn)者的要求，還能夠?qū)窈蟮亩?jí)培訓(xùn)工作起到舉一反三的催化作用。

（二）必須整合培訓(xùn)資源，擴(kuò)大培訓(xùn)的有效性。指將與某個(gè)主題培訓(xùn)相關(guān)的資源整合成施教的內(nèi)容，擴(kuò)大影響力。如校長培訓(xùn)班，既有業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，也有形勢講座，還有中心工作的實(shí)踐與體會(huì)交流、廉政建設(shè)，或把培訓(xùn)同當(dāng)前的重點(diǎn)工作，以及個(gè)人的政治、道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)連結(jié)起來，一事多議，既有利于全方位擴(kuò)大培訓(xùn)效果，又有利于工作的深入開展。

（三）要精細(xì)化管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性。教師教育是由一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)組成的受教過程，管理好培訓(xùn)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)，也可增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性。從報(bào)名到分組，再到選班干部和上課要求，課間活動(dòng)管理，培訓(xùn)感悟、反饋，相互評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的周全考慮，既可加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識(shí)，又讓學(xué)員感到方便，學(xué)得輕松、難忘，自然有效。

（四）抓好調(diào)研反饋，增補(bǔ)培訓(xùn)的有效性。每期培訓(xùn)結(jié)束后，還要深入了解學(xué)員學(xué)以致用的情況，遇到困難處置的能力，能否在校開展二級(jí)培訓(xùn)，在崗與眾不同的地方，還需加強(qiáng)或增補(bǔ)什么專題內(nèi)容，進(jìn)一步完善此類培訓(xùn)的內(nèi)容、形式和管理，以保證今后類似培訓(xùn)更受歡迎，更有效果，更能推廣，進(jìn)而建立起培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)。

二、應(yīng)對(duì)教師教育問題的策略

首先，定好目標(biāo)，要用系統(tǒng)發(fā)展的觀點(diǎn)整體考慮培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、模式運(yùn)用和管理方式等方面的問題，達(dá)到通過培訓(xùn)使受訓(xùn)者具有自主選擇、自主構(gòu)建、自主反思的能力與終身學(xué)習(xí)的理念，并能做到以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以反思求成長，以主動(dòng)求效果的目的。

其次，以受訓(xùn)者的需要為突破口，順應(yīng)參訓(xùn)者的需求，按需培訓(xùn)，依需設(shè)置課程，匯聚問題集中解決。中小學(xué)教師培訓(xùn)其關(guān)注點(diǎn)就是能否通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)解決工作實(shí)踐中的問題，不喜歡聽太多的理論，但層次、學(xué)科、崗位、年齡各不相同的教師要解決的問題又不一樣，所以，要搞好調(diào)研，把他們的需求上升為培訓(xùn)的專題，把他們的問題歸類到專題講授中，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，按培訓(xùn)需求——培訓(xùn)計(jì)劃——培訓(xùn)實(shí)施——培訓(xùn)評(píng)估——培訓(xùn)管理的程序開展好培訓(xùn)。

再次，篩選好培訓(xùn)內(nèi)容，要從立足于當(dāng)前、著眼于未來出發(fā)選擇培訓(xùn)專題，把好教師教育關(guān)。一是教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等理論的新發(fā)展、新研究，以及出現(xiàn)的新問題；二是學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，最新研究成果及發(fā)展態(tài)勢。如我們中層干部培訓(xùn)安排的“如何提高自身素質(zhì)、當(dāng)好助手與公文寫作”等，就是按照這個(gè)規(guī)律辦事的。

第四，綜合運(yùn)用培訓(xùn)形式，讓參訓(xùn)者主動(dòng)參與，自愿學(xué)習(xí)。我們的參訓(xùn)者是有工作經(jīng)驗(yàn)和一定知識(shí)積累的教師，他們反感一講一聽的方式，他們有主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的能力，有很強(qiáng)的理解力和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。所以，教師培訓(xùn)應(yīng)該以參與式培訓(xùn)為模式，它既要有主講的培訓(xùn)者，也要有相互交流、溝通的參與者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式多樣，如：角色扮演、模擬活動(dòng)、講故事、辯論、畫畫、示范、看錄像后討論等，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的積極性，從而提高教師教育的有效性。

第五，應(yīng)采取“大合唱、協(xié)奏曲”的方式組織好培訓(xùn)。一是要圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和主題整合各項(xiàng)工作資源，如：校長培訓(xùn)班，我們整合了科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)教活動(dòng)、整合了區(qū)委“三送”活動(dòng)等。二是要根據(jù)調(diào)研信息確定培訓(xùn)課程，并以課定人，開展好集體備課活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是要加強(qiáng)與教科研和行政部門的聯(lián)合，豐富完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)備課的針對(duì)性。三是要求教學(xué)人員按照“理論為框架，實(shí)用為重點(diǎn)”的規(guī)則施教，提高課堂的實(shí)用性和有效性。

第六，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，提高教師教育有效性。有效的管理才會(huì)產(chǎn)生有效的結(jié)果，一個(gè)培訓(xùn)是由多門課程和數(shù)項(xiàng)活動(dòng)組成的，因此從調(diào)研到篩選課程、確定教師、備課、教學(xué)、討論、社會(huì)實(shí)踐、意見反饋、出勤和學(xué)習(xí)體會(huì)文章的管理交流都要考慮到，落實(shí)好，才能把參訓(xùn)者帶來的“問號(hào)”變?yōu)椤岸禾?hào)”和“省略號(hào)”，使參訓(xùn)者受益，得到啟發(fā)，有繼續(xù)思考的延伸，能在今后的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研修中進(jìn)一步消化培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)，理解內(nèi)化為行為，形成技能，真正發(fā)揮培訓(xùn)進(jìn)修的作用。

（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

□責(zé)任編輯：劉啟明