高考天問再問天

高考結束后，網上廣為流傳湖南衛視的高考天問節目，光我至少就收到十余人的推薦，打開一瀏覽，真是言辭犀利、情緒激昂、排比串串、設問累累，端的是排山倒海，鋒芒直指。有人說湖南衛視逆天了，慨嘆之余，相互推薦傳閱，確實火了一把。以本人之陋見，這算是近年來抨擊高考、批判教育體制最為激烈的一次，不僅振聾發聵，也催人警醒、發人深思。

一場年年必須例行的選拔考試，變成了一次全民動員、全民皆兵的大行動，一丁點的動靜和閃失，都會釀成了不得的事件和焦點，難怪人們會問，一場高考真的有這樣重要嗎？至于鬧騰到如此地步嗎？難道此景只應中國有，蒼茫世界無處尋？且不說高考本身如何，因為弊端肯定有，而且還不小，不時還有憤青之人呼吁要取消高考，僅就我輩對待一場選拔考試的如此興師動眾，讓人疑惑的是難道我們的高考真的到了如此不堪忍受之輕嗎？作為一個長期從事教育工作的人士，我也有過自己的困惑和糾結，簡單回答問題的方式也有，就是一言以蔽之，都是體制惹的禍。因為體制的問題，就把百姓所有的困難和問題忽略了，就把輿論的關注和焦點省略了，就把方家的思考和建言掩蓋了，一切的一切都歸結到一個追究不到責任的體制上，而我們各級的責任、各自的作為又何去何從呢？難道我們需要看到的就是一場聲勢浩大的短期愛心大奉送，就是如此呵護關愛有加的作秀大比拼？我那有點個性的高一小女目睹高考之盛況，親情之至愛，沒有一丁點的感動，有的是滿臉的不屑和言辭的譏諷，不知我們大人們在如此認真對待這一切時，是否考慮過這些受眾們的體驗感受呢？那我們不禁要問，為孩子所做是否就是孩子真正需要的，是否值得我們如此賣力不討好地去做？既然如此，我們真正應該為孩子、為高考做什么，怎樣才能做到點子上，這才是我們應該認真考慮的問題并為之去努力做到的。

實際上，改革高考和對待高考是兩回事，高考天問說得痛快淋漓，似乎解恨解渴，不過只是說到我們社會、家庭和考生在高考問題上所滋生的一種愈演愈烈的不良情緒，讓一場只需給予重視的選拔超乎尋常地披上一身不應有的外衣，而忽略了我們真正應該理性思考問題的本身。比如說一場近千萬人的考試，難道不可以分為幾個層次？古人尚且有鄉試、省試和國考，我們用得著如此劃一嗎？稍微撕了點口子的省級出題權可否再擴大點，讓精英教育的省部重點大學和普通的本?？平逃倪x拔區分開來，這需要政府的態度和決心。再比如給大學一丁點的自主擴招，為何不能把知道人才規律的學校的權力再擴大點？給學校松綁并不僅僅是放權，而是賦予了更大的責任，這些具體環節我們何苦要牢牢抓住不放呢？又再如學校辦學層次既是一種客觀存在，本科教育和職業教育區別對待本是情理之中，組織有針對性的技能考試和選拔也并非難以做到的事情，我們何苦要把學生從進到出全都控制在手，如此百般不信賴學校呢？如此等等，告訴我們的是，不必非要等到高考天問，我們完全可以開始做點什么，讓一而統之的高考更個性化，省考國考并存，校考專考同行。多點平常心對待高考，不要眼巴巴地站在考場外作無謂的等待，多為孩子們的成長來點給力的幫助。

只要多點理性，少點情緒，每年一度的高考就會像我們的生活一樣平常和反復，但也不缺生活的波瀾和激情。為了孩子，為了生活，為了未來，請善待高考！