粉筆的痕跡等

一群大學(xué)生快畢業(yè)，在離開(kāi)校園前的最后一課上，生龍活虎的年輕人無(wú)不神采飛揚(yáng)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限憧憬。

“你們真的自信掌握了能為自己打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙嗎？”教授忽然問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。

“是的，我們學(xué)會(huì)了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的所有課程，并做到了融會(huì)貫通，我相信在未來(lái)的人生之路上我們會(huì)是佼佼者！”一位平時(shí)表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生站起來(lái)回答。

教授聽(tīng)了這位學(xué)生的回答，微微一笑，轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上畫(huà)出了兩個(gè)點(diǎn)，接著把粉筆交給他說(shuō)：“請(qǐng)你用一條直線(xiàn)將這兩點(diǎn)連起來(lái)！”

這位學(xué)生想也沒(méi)想，隨手就將教授畫(huà)出的兩點(diǎn)連接起來(lái)。

教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)什么，接過(guò)粉筆繼續(xù)在黑板上畫(huà)起了小點(diǎn)，這一次，他畫(huà)了兩排，橫豎各兩點(diǎn)共四個(gè)小點(diǎn)，排列得就像是一個(gè)中國(guó)的“口”字形，無(wú)論橫豎間距都足有八厘米。

這時(shí)，教授把粉筆再次遞向那位學(xué)生說(shuō)：“你再用粉筆畫(huà)一條直線(xiàn)，把這四個(gè)小點(diǎn)連接起來(lái)！”

這一次，這位學(xué)生徹底傻眼了，因?yàn)闊o(wú)論是橫畫(huà)還是豎畫(huà)或者是斜著畫(huà)，一條線(xiàn)最多只能連接起兩個(gè)點(diǎn)！

不過(guò)，這位學(xué)生沒(méi)有鉆牛角尖，他經(jīng)過(guò)一番分析后，斷定這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，于是，他對(duì)教授說(shuō)：“老師，這個(gè)任務(wù)我無(wú)法完成！”

“你確定？”教授微笑著問(wèn)道。

“百分百的確定！”這位學(xué)生的回答斬釘截鐵。

“你們也都確定？”教授又將目光落在全班學(xué)生身上。

一陣短暫的沉默后，教室里爆發(fā)出一個(gè)共同的聲音——確定！

“等一等！”待同學(xué)們的聲音落下去，一個(gè)年輕人快步走上講臺(tái)。

教授微笑地看著他，并將粉筆交給他。但見(jiàn)這個(gè)年輕人兩手捏緊粉筆，手指來(lái)了一個(gè)90度大轉(zhuǎn)身，把粉筆橫壓在了黑板上，然后“唰”的一聲畫(huà)去，頓時(shí)黑板上出現(xiàn)了一條足有八厘米寬的直線(xiàn)，而這條直線(xiàn)，剛好把那四個(gè)小點(diǎn)全部都“掩蓋”在了里面！

接下來(lái)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

掌聲結(jié)束后，教授緊緊握住這位學(xué)生的手，動(dòng)情地說(shuō)：“我教書(shū)這么多年，你是第一個(gè)解開(kāi)這個(gè)題目的人！小伙子，你才是真正拿到了打開(kāi)成功之門(mén)鑰匙的那個(gè)人！”

的確，教授的預(yù)言沒(méi)有落空。十幾年后，當(dāng)初解開(kāi)那道連線(xiàn)題的學(xué)生成為全球著名的投資商，在2008年的《福布斯》排行榜上財(cái)富超過(guò)比爾·蓋茨，成為世界首富。他的名字叫巴菲特。

許多年后，談起這段經(jīng)歷，巴菲特曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“的確，兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，這個(gè)道理路人皆知?？墒?，我們不能被這個(gè)道理牢牢束縛住思維，因?yàn)?，粉筆不會(huì)只畫(huà)出一種痕跡，事實(shí)上，一支粉筆可以畫(huà)出無(wú)窮的痕跡，它除了直著畫(huà)，還可以斜著畫(huà)、橫著畫(huà)。而這些，任何老師和書(shū)本都沒(méi)有教過(guò)你！你所有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)也是一樣，你不能用固有的知識(shí)作出死板的判斷，所以你不能只按照理論走現(xiàn)實(shí)中的每一步，你必須要與眾不同、獨(dú)辟蹊徑，只有這樣，你才能獲得成功！”

第一次踏上講臺(tái)

江錦靈

師范畢業(yè)后，我被分配到一所鄉(xiāng)村完小。等我一走進(jìn)沒(méi)有圍墻的校園時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這兒還沒(méi)來(lái)得及裝水電，連個(gè)廁所也沒(méi)有。當(dāng)晚我挑燭感傷，行李都懶得打開(kāi)，心里萌生出翌日清晨就要逃離的沖動(dòng)。

那里的早晨很靜，也很凈，靜得你想捧著一本書(shū)仰臥在操場(chǎng)上放聲朗誦，凈得你想張開(kāi)雙臂漫步在前頭的菜園子里盡情呼吸。

上課鈴聲響了之后，老校長(zhǎng)領(lǐng)著我走進(jìn)了五年級(jí)的教室，并向?qū)W生們介紹：“同學(xué)們聽(tīng)好嘍，這是新來(lái)的江老師，從今天起，他就是你們的班主任兼語(yǔ)文老師……”還沒(méi)等校長(zhǎng)把話(huà)說(shuō)完，同學(xué)們就熱情地鼓起掌來(lái)。當(dāng)我以微笑回應(yīng)后，老校長(zhǎng)示意我講幾句，我忘了當(dāng)時(shí)自己說(shuō)了些什么，只是感覺(jué)到很緊張。

校長(zhǎng)走后，我恍恍惚惚地走上講臺(tái)，故作鎮(zhèn)靜地向?qū)W生介紹自己：“大家好！我姓江，以后同學(xué)們叫我江老師好了，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課……”說(shuō)完，我才發(fā)覺(jué)自己既沒(méi)帶教材，也沒(méi)帶粉筆，氣氛瞬間尷尬起來(lái)，我有些語(yǔ)無(wú)倫次了。片刻之后，緩過(guò)神來(lái)的我仍不知從何說(shuō)起，但終究還是說(shuō)了：“今天是我當(dāng)老師的第一堂課，暫時(shí)不講書(shū)上的內(nèi)容，大家可以各自說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)習(xí)中遇到的困難、有什么好的學(xué)習(xí)方法?！蔽覙O力以一種親切的態(tài)度面對(duì)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。或許他們以前從沒(méi)遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題，學(xué)生們你看看我我看看你，誰(shuí)也不敢站起來(lái)發(fā)言。突然，一位高個(gè)子男孩站起來(lái)說(shuō)道：“江老師，您給我們講個(gè)笑話(huà)吧?！苯又钟幸恍┠懽由源蟮膶W(xué)生隨聲附和。我坦言自己不會(huì)講笑話(huà)，可學(xué)生們卻不依不饒：“你不是讀了大學(xué)嗎？怎么可能不會(huì)講故事呢！”當(dāng)我尷尬得不知所措時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有些女生嘀咕：“老師真瘦……”緊接著，陸陸續(xù)續(xù)有人低聲細(xì)語(yǔ)或做小動(dòng)作，教室的雜音越來(lái)越大，場(chǎng)面有些失控。這時(shí)，一位女學(xué)生站起來(lái)喊道：“大家不要再說(shuō)話(huà)了，等下老師不高興啦！”大家這才安靜下來(lái)。我從心里感激這位女生，并乘勢(shì)下達(dá)我教師生涯的第一個(gè)“命令”：“好了，以后我們有的是時(shí)間相互了解，這節(jié)課時(shí)間不多了，請(qǐng)大家瀏覽一下課本前面的目錄，有興趣的話(huà)可以自由看一看后面的課文，先睹為快嘛！”我忽略了這里的學(xué)生是否知道“先睹為快”的意思。教室又平靜下來(lái)了，同學(xué)們大都在看書(shū)，不過(guò)還有些同學(xué)不時(shí)地用眼睛瞄我一下，那副神情就像我小時(shí)候瞄老師的一樣，有種怯怯的可愛(ài)。我從心底對(duì)這些學(xué)生有了好感，對(duì)自己今后的工作似乎有了些期待。

我在靜悄悄的教室里踱著輕微的步伐，生怕不小心劃破了這份平靜。我突然有了固執(zhí)的想法：我要教好這班學(xué)生，就因?yàn)樗麄兒闷娴哪抗馀c純真的心靈。我要教會(huì)他們不再蓬頭垢面，不再用方言叫罵爭(zhēng)吵，不再舉止不雅，不再……我背剪著雙手遙望窗外的田野，那渾然的境界瞬間攝住了我的心魄，萬(wàn)千思緒在激蕩跳躍，當(dāng)時(shí)我想：我的教書(shū)生涯將從這片質(zhì)樸的土地上起航。如今，我已深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里的一切。