堅守基礎(chǔ) 回歸原點

“課標(biāo)修訂稿”經(jīng)過多年的孕育，終于面世。作為小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容——“識字與寫字”，在這次修訂中得到高度重視和強(qiáng)化，其精神主要體現(xiàn)在以下方面：

一、基礎(chǔ)地位更加穩(wěn)固

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”識字、寫字不單是低年級的教學(xué)重點，而且九年語文教育要一以貫之，使之擁有不容置疑的“法定”地位，每個學(xué)段都不可以小覷。可是，目前識字、寫字教學(xué)卻出現(xiàn)一種弱化、簡化、泛化的現(xiàn)象。需要從點綴到主角，實現(xiàn)從弱化到強(qiáng)化的轉(zhuǎn)變：

“人生識字聰明始。”放眼古今，提高人的文化素養(yǎng)都是從識字開始。識字能力是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有關(guān)專家研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了560個最常用的漢字時，就可以閱讀一般書刊的80%的內(nèi)容；掌握了1367個漢字，可以閱讀一般書刊的95%的內(nèi)容；掌握了2400個漢字，可以閱讀一般書刊的99%的內(nèi)容。一般人識得3000字，閱報，看小說都沒有問題。”（見戴昭銘《語文教學(xué)誦讀法原理探析》）閱讀“課標(biāo)修訂稿”，你會發(fā)現(xiàn)其中提出了“多認(rèn)少寫”教學(xué)策略。之所以“多認(rèn)”，是為了開發(fā)早期閱讀。只有早期閱讀得到開發(fā)，“識”“讀”才能相互促進(jìn)，相得益彰。當(dāng)然，“多認(rèn)”要做到有的放矢，教學(xué)中要關(guān)注常用字、高頻字、生活用字、兒童用語等。“少寫”要先寫“字表”中的300個字（見《課標(biāo)》附表：字根性的字、高頻常用字、在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字），逐步發(fā)展寫字能力。

“蒙養(yǎng)之時，識字為先。”作為教師，我們一定要更加重視識字、寫字教學(xué)，同時順應(yīng)兒童身心及語言發(fā)展的規(guī)律確立教學(xué)重點。比如，低年級，應(yīng)以讀準(zhǔn)字音、識記字形為重點，字義教學(xué)可適度放寬，一般能“聯(lián)系上下文和生活實際了解意思”即可。同時強(qiáng)化寫字練習(xí)，重在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。中年級，重點向字義偏移，側(cè)重語境識字；注重掌握方法，運用工具書主動識字。高年級，突出字義教學(xué)，強(qiáng)調(diào)多通道、多層面，交互聯(lián)系，立體識字。總之，識字、寫字教學(xué)要按年級段分配重點，分散難點，運用多種方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生的識、寫能力。

二、科學(xué)方法更加明晰

“識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。”傳統(tǒng)的識字教學(xué)不顧及兒童心理需求，脫離兒童生活實際，導(dǎo)致學(xué)生對識字不感興趣。小學(xué)識字教學(xué)要實現(xiàn)科學(xué)化，既要根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展，又要深入研究蒙學(xué)教育中識字教學(xué)的精髓，做到古為今用，使現(xiàn)代教學(xué)有繼承，有發(fā)展。需要從被動到主動，實現(xiàn)從無知到智慧的選擇：

漢字的構(gòu)造既講法則，又體現(xiàn)藝術(shù)，既有“意”的表征，又有“音”的示讀。幾千年識字史，教法繁多，呈現(xiàn)“百花齊放”的態(tài)勢。我們應(yīng)當(dāng)兼收并蓄、博采眾長，努力“建構(gòu)與我們的漢字文化特征相似匹配，符合兒童識字心理規(guī)律，多通道連接的立體識字教學(xué)體系”（見高萬同《相似與互構(gòu)》）：即順應(yīng)兒童認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)識字興趣，讓兒童快樂識字；突出漢字特點，教給識字方法，培養(yǎng)獨立識字能力，讓學(xué)生主動識字；綜合利用各種資源條件，拼、識、讀并進(jìn)，學(xué)用結(jié)合，多通道交互聯(lián)系，立體式識字等。著名心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因此，興趣培養(yǎng)應(yīng)成為兒童識字、寫字教學(xué)的不變追求。

三、審美價值更加凸顯

“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。”當(dāng)下，占世界人口五分之一的人類都在使用漢字，漢字還是聯(lián)合國使用的六種文字之一。在我們的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中，書寫漢字是必不可少的。

朱家瓏先生曾說，開蒙教育最重要的內(nèi)容是讀書和寫字這兩件事。寫好字是小學(xué)生重要的基本功，其意義深遠(yuǎn)：鞏固和深化識字成果；端正認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)堅韌專注的人格品質(zhì)；促進(jìn)智力的開發(fā)；陶冶高雅純潔的審美情操，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情……學(xué)生練字的過程是一個完完整整的養(yǎng)成過程。需要從規(guī)范到美觀，實現(xiàn)從缺陷到完善的過渡：

“我們的漢字是我們民族智慧的結(jié)晶；漢文——把字與字連起來——是串珠，一串一串的明珠；我們的書寫是給它們加上了一層光環(huán)。”（歐陽中石語）寫出一手好字，能給人一種賞心悅目的感受，能透出一個人內(nèi)在的氣韻，也能傳達(dá)人與人之間的心境。人能寫字，字能寫人。練字要把握好幾個關(guān)鍵：練心。教學(xué)生練字不是為了人人成為書法家，而是練心，心靜就會心暢。冰凍三尺，非一日之寒，寫一手好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣也非一日之功，要堅持天天練習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，每天認(rèn)認(rèn)真真地描紅、仿影、臨寫，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)、求美的良好素養(yǎng)。練姿。既要保持正確的坐姿——身正、肩平、臂開、足安；又要保持正確的執(zhí)姿——一尺、一拳、一寸。此外，寫字還要特別重視學(xué)生的日常訓(xùn)練，真正做到“提筆即是練字時”。教師還要以正確、認(rèn)真的書寫做學(xué)生的表率，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，積極評價學(xué)生的“心畫”，讓兒童感受到寫字是一種創(chuàng)造、一種快樂、一種享受，從欣賞走向成功。

“基礎(chǔ)”、“科學(xué)”、“審美”是識字、寫字教學(xué)的核心元素，也是小學(xué)語文教學(xué)的“基本點”。我們期待，新時期的小學(xué)語文課程改革在堅守基礎(chǔ)、回歸原點、重視識字寫字教學(xué)的正確思想指導(dǎo)下，走得更遠(yuǎn)、更堅實。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室）