共同體學(xué)校：走向共進(jìn)同榮

實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育現(xiàn)已成為各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校努力的方向。宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為宜興對(duì)外展示課改成果和教育形象的窗口，從2009年8月起，與宜興市萬(wàn)石中學(xué)、范道中學(xué)組建了學(xué)校教育共同體，2012年共同體成員中又加入了宜興市東坡中學(xué)。我們積極進(jìn)行教育共同體建設(shè)的探索、實(shí)踐，努力從根本上破解三所農(nóng)村學(xué)校管理體制、機(jī)制上的難題，使其走上他力更新到自力更新，借力發(fā)展到自主發(fā)展之路，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡、持續(xù)、高效發(fā)展。

每一所學(xué)校都有區(qū)別于其他學(xué)校的因素，有其獨(dú)特的文化土壤。教育共同體的建設(shè)必須從各個(gè)學(xué)校的校情實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的需求，整合已有的和潛在的教育資源，這樣才能獲得共同體學(xué)校成員的認(rèn)同，取得效果。所以在教育共同體建設(shè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中必須精準(zhǔn)把脈，對(duì)癥下藥，化解癥結(jié)，疏通節(jié)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn):三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)存在硬件建設(shè)落后，結(jié)構(gòu)布局不合理，管理力度不到位和師資力量薄弱、教學(xué)科研滯后、校園文化建設(shè)空白等方面的問(wèn)題。為此，我們針對(duì)校情提出五個(gè)方面的建設(shè)目標(biāo):1.做強(qiáng)兩支隊(duì)伍。一是做強(qiáng)學(xué)校行政管理隊(duì)伍。向其傳授領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理藝術(shù)，提高其管理水平和管理能力，切實(shí)提高自身修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力和執(zhí)行力，做到會(huì)干事，能干事，想干事，干出成績(jī)。二是要做強(qiáng)教師隊(duì)伍。雙方學(xué)校互派教師，并通過(guò)支教下鄉(xiāng)、送教到校、師徒結(jié)對(duì)等形式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)和示范指導(dǎo)，整體提高三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，打造一支既敬業(yè)又專業(yè)且富有激情的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。2.做精學(xué)校管理。把管理幫扶作為共同體建設(shè)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。通過(guò)會(huì)議研討、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，幫助和指導(dǎo)三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)校園管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等管理的精細(xì)化，全面提高管理水平和不斷創(chuàng)新管理的能力。3.做優(yōu)校園環(huán)境。指導(dǎo)三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)校園管理，加大力度整治校園環(huán)境，做到地面潔凈，綠化舒適，車輛停放整齊，各辦公室和專用教室管理到位，使校園環(huán)境真正做到綠化、美化、人文化。幫助三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，使學(xué)校的教育裝備均達(dá)到省頒二類標(biāo)準(zhǔn)。4.做深校園文化。指導(dǎo)和幫助三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)歷史和文化底蘊(yùn)，充分挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，制定校園文化建設(shè)實(shí)施方案，提煉和培育校園精神，打造文化校園，增強(qiáng)育人功能，提升學(xué)校品位。5.做亮學(xué)校特色。指導(dǎo)三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)合校情營(yíng)造濃郁的特色文化氛圍，有效開(kāi)發(fā)特色校本課程，進(jìn)行扎實(shí)的特色課題研究，開(kāi)展豐富的特色實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校特色得到充分彰顯，使教師學(xué)生特長(zhǎng)得到更優(yōu)發(fā)展。

只有打破各自為政、自成一體的辦學(xué)格局，才能整合校際間的優(yōu)質(zhì)教育資源，形成一個(gè)合作、互動(dòng)、分享、發(fā)展的協(xié)作組織，促進(jìn)師生和學(xué)校的共同發(fā)展，從而在區(qū)域內(nèi)達(dá)到教育的均衡、持續(xù)、高效發(fā)展，才能體現(xiàn)真正意義上的共同體價(jià)值，才能真正讓師生深切感受到發(fā)展的成果，對(duì)“共同體”產(chǎn)生積極的歸屬感。

(一)立足校情，構(gòu)建有文化特色的校園，實(shí)現(xiàn)人文情懷一體化

教育高位均衡發(fā)展，首先要實(shí)現(xiàn)的是教育教學(xué)硬件建設(shè)的均衡。校園物質(zhì)層面的改觀必將帶動(dòng)師生精神面貌的改觀，從而提升教好與學(xué)好的信心，由此凝聚師生的向校與向?qū)W心，提升師生的精氣神，最終提高辦學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校教育的高位發(fā)展。在幫助萬(wàn)石中學(xué)、范道中學(xué)整體改造時(shí)，我們把環(huán)境當(dāng)課程來(lái)設(shè)置，力爭(zhēng)讓每一條路都在說(shuō)話，讓每一面墻都成為警示的鏡子，讓每一個(gè)班級(jí)都成為一個(gè)富有文化氣息的小社會(huì)。現(xiàn)在，走進(jìn)校園，撲面而來(lái)的是濃厚的校園文化氣息，不僅能感受體會(huì)到萬(wàn)石中學(xué)的善文化、范道中學(xué)的責(zé)任文化、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的參與文化，還有令人矚目的學(xué)校教師的變化與發(fā)展，更有令人驚奇的是學(xué)生素養(yǎng)的提升。

(二)創(chuàng)新機(jī)制，組建有效管理樣式，實(shí)現(xiàn)共同體學(xué)校管理一體化

宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在學(xué)校發(fā)展中摒棄了傳統(tǒng)的直線式結(jié)構(gòu)管理模式，創(chuàng)建以年級(jí)為樞紐的矩陣式管理結(jié)構(gòu)。每個(gè)年級(jí)組的管理由一位主任、三位助理以及黨、團(tuán)、隊(duì)、工、婦的代表等多位老師組成，享有人、財(cái)、物的支配與管理權(quán)，教師由主任聘用，績(jī)效由年級(jí)考核，財(cái)產(chǎn)由年級(jí)承包，同時(shí)賦予各年級(jí)組的備課組以教研組的職能，從而切實(shí)保證了有更多教師參與到學(xué)校管理中來(lái)，在參與中認(rèn)同辦學(xué)理念、體驗(yàn)管理艱辛，凝心聚力、目標(biāo)同向、事業(yè)同心，為學(xué)校責(zé)任群體的形成探索了新路。

1.構(gòu)建有效的管理體系

在宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)方式的感召下，范道中學(xué)安排領(lǐng)導(dǎo)班子成員定期到外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)合校情，尋求行之有效管理體系。目前范道中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)成員在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校精細(xì)化管理的影響下做到了“四個(gè)一”，即蹲點(diǎn)一個(gè)年級(jí)，分管一個(gè)教研組，上好一門學(xué)科，責(zé)任一幢樓。萬(wàn)石中學(xué)積極推行外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的年級(jí)組管理:降低管理重心、前移管理陣地、節(jié)約管理成本、減少管理環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)共同努力，結(jié)對(duì)學(xué)校正在向預(yù)期的方向高速發(fā)展。

2.班主任隊(duì)伍建設(shè)

我們要把目光聚焦到班主任的選拔任用與培養(yǎng)上。共同體學(xué)校從班主任聘用、考核評(píng)比制度、專業(yè)培訓(xùn)等方面進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。經(jīng)過(guò)精心培育，共同體學(xué)校班主任正迅速成長(zhǎng)。

(三)立足師情，做好培訓(xùn)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)一體化

1.切實(shí)搞好共同體學(xué)校校際間的“互助式”培訓(xùn)。結(jié)對(duì)之初，共同體學(xué)校在充分協(xié)調(diào)、醞釀的基礎(chǔ)上達(dá)成教師培養(yǎng)和支教協(xié)議。對(duì)來(lái)到外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教師，精心培養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校定期派出優(yōu)秀教師到萬(wàn)石、范道中學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)。由此給教師帶來(lái)成就感，促動(dòng)了各學(xué)校教師的個(gè)人發(fā)展意愿，提升雙方教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.認(rèn)真落實(shí)校際骨干教師的“引領(lǐng)式”培訓(xùn)。依托外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的名師隊(duì)伍，以委培或代培的形式，掛鉤結(jié)對(duì)。每學(xué)期，共同體學(xué)校都邀請(qǐng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的名師團(tuán)隊(duì)來(lái)訪，與各自的代培對(duì)象面對(duì)面一一把脈、診斷，分析。這種引領(lǐng)式的培訓(xùn)不僅提高了教師教學(xué)能力，也為這些教師今后的努力方向有了一個(gè)很好的指向和激勵(lì)，這將激勵(lì)與帶動(dòng)更多的老師參與進(jìn)來(lái)，從而逐步推動(dòng)共同體學(xué)校的師資隊(duì)伍向高位均衡發(fā)展。

3.真正做實(shí)共同體學(xué)校校際間的“聯(lián)合式”培訓(xùn)。安排共同體學(xué)校教師參加外國(guó)語(yǔ)學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)、讀書活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成熟的教研機(jī)制和“五類教師”評(píng)比，萬(wàn)石、范道中學(xué)加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，從而形成教學(xué)合力，提高課堂教學(xué)效率。

5.經(jīng)常召開(kāi)共同體學(xué)校備課組建設(shè)聯(lián)席會(huì)議，兩年多來(lái)三校的教師有效融合，構(gòu)成整體，相互交流、學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中、展示中成長(zhǎng)。

6.依托課題，走向高效教學(xué)。課堂教學(xué)的價(jià)值必須通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)創(chuàng)造，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的參與式教學(xué)，為共同體學(xué)校的教學(xué)研究注入了蓬勃生機(jī)。各成員學(xué)校的教師在借鑒外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)上結(jié)合各自校情，展開(kāi)研究。在課題的引領(lǐng)下，共同體學(xué)校教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到了真正意義上的改變，取得了雙豐收。

(四)立足課堂，從“寫實(shí)”的五認(rèn)真考核入手來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)一體化

1.從思想層面上要求自覺(jué);2.“寫實(shí)”考核，樹(shù)榜樣、促后進(jìn)，教務(wù)處在對(duì)備課、作業(yè)等方面進(jìn)行督查時(shí)，必須指出優(yōu)在何處、問(wèn)題有哪些、如何整改、何時(shí)整改、效果如何，由此系列跟蹤、實(shí)名通報(bào);3.創(chuàng)新手段，星級(jí)考核;4.課堂教學(xué)，實(shí)行行政管理人員推門聽(tīng)課，采取學(xué)生評(píng)教的方式，促進(jìn)教師真正扎根于課堂;5.教研活動(dòng)，規(guī)范程序，高效運(yùn)作;6.質(zhì)量檢測(cè)，聯(lián)合研討，一起合作、參與全過(guò)程。

(五)通過(guò)以導(dǎo)學(xué)提綱為抓手的參與式教學(xué)為載體，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源享用一體化

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校充分利用自身在新課程改革中探索出的參與式教學(xué)研究成果和師資上的優(yōu)勢(shì)，把每一門學(xué)科的教學(xué)資源，如師生互動(dòng)方案、課件、練習(xí)、集體備課的心得打包利用網(wǎng)絡(luò)同步發(fā)到這兩所學(xué)校，供相應(yīng)學(xué)科的教師教學(xué)參考，使農(nóng)村的孩子在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，把外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦在農(nóng)村孩子的身邊。

(六)以民主治校、學(xué)校黨建為新動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展一體化

動(dòng)員、組織教職工參與學(xué)校民主管理，能使每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性最大限度地迸發(fā)出來(lái)，從而催生良好的工作氛圍，這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力;抓好黨建，讓共同體學(xué)校中黨員立足崗位實(shí)際，瞄準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀，典型示范引領(lǐng)，打造積極向上的校園文化，由此必將大力提升學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力。

(作者單位:江蘇省宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)