領(lǐng)著孩子走進(jìn)“小話吧”

“小話吧”就是在每節(jié)課上專門空出五至八分鐘時間，給學(xué)生自由選擇話題進(jìn)行交流，就像在茶吧里一樣自在地聊天，表達(dá)他們的“真知灼見”。

“小話吧”設(shè)有“實(shí)話實(shí)說、資料袋袋褲、對話人物、創(chuàng)意空間、叮當(dāng)訪談”等欄目，學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容自行選擇相關(guān)欄目及話題來交流。時間一般放在開課前五分鐘或新課教學(xué)結(jié)束后五分鐘。

第一課時的“小話吧”多設(shè)在開課前幾分鐘，主要讓學(xué)生聊一聊初讀課文的感受或已了解的相關(guān)知識，用以激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，讓其在自由寬松的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，同時讓老師了解學(xué)生的“前理解”，即先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便及時地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。如教學(xué)《秦兵馬俑》，“小話吧”活動時，學(xué)生選取“資料袋袋褲”欄目，我讓學(xué)生就我國雕塑藝術(shù)、秦代軍事、驪山陵、世界八大奇跡等話題交流各自已知的信息。由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時對感興趣的內(nèi)容有了充分的了解，所以在話吧中都能津津樂道、樂此不疲。同時，我在教授課文重難點(diǎn)時，及時引入這些教學(xué)資源，一下子就讓學(xué)生體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

第二課時的“小話吧”通常設(shè)在結(jié)課后幾分鐘，主要是把對話引向?qū)φn文的深層解讀和知識拓展。如教學(xué)《船長》后，學(xué)生選擇了“叮當(dāng)訪談”欄目，討論的話題是：自己如果是文中的主人公，會不會像哈爾威船長那樣選擇與“諾曼底”號一起沉入大海。如果既要當(dāng)一名稱職的船長，又要當(dāng)一名稱職的兒子、稱職的丈夫、稱職的父親，能不能當(dāng)他這樣的英雄？這樣的訪談加深了學(xué)生對忠于職守的品質(zhì)的認(rèn)識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從多種角度看待問題。

雖然一節(jié)課中的“小話吧”只有幾分鐘，但是如果堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的針對性訓(xùn)練，便將成為學(xué)生展示自我、發(fā)展語言表達(dá)能力的大舞臺。在這樣的舞臺上，學(xué)生有內(nèi)容可說便可言之有物，有真心話想說便可言之鑿鑿。

（作者單位：南京市銀城小學(xué)）