槐花飄香的村小

人物小傳：

宮鳳華，江蘇省泰州市海陵區朱莊中心小學語文教師?！坝袝r狃于習俗，有時標新立異，性喜探賾索隱，情寄山水田園。在菰蒲的清香和楊柳的微吟中，在炊煙和牧歌里，在風聲和雁鳴中，享受恬淡而寧靜的鄉村教育生活?！逼剿刂铝τ趦和膶W創作，在《少年文藝》《青春期健康》《少年作家》《讀友》《中學時代》等報刊發表兒童文學作品百余篇。

尋常的日子里，我總想起席慕蓉的《鄉愁》：“故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。離別后，鄉愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去?！?/p>

于是，那流淌笛聲、彌漫槐香的村小，那如詩如畫、恬淡平和的鄉村教育生活，輕風一樣溫軟地拂過心頭。

那個流淌著成熟和傷感的秋日黃昏，我來到那所鄉村小學時，一下子就被一種古樸和寧謐淹沒。村小前后三進，近十間教室，皆七架梁瓦屋，空磚砌成，大洋瓦苫頂，雜木屋梁。校園的操場上南北各立著一個木板籃球架，油漆剝落，如老人皺紋縱橫的臉。村小大門是兩扇鐵門，刷上銀漆，中間鑲嵌著兩顆醒目的五角星。正對大門有一甬道，直通里面青磚壘就的圓門，上書篆書“怡園”二字。里面花圃里長著幾莖清俊的翠竹，臨風颯颯有聲，如鶴鳴長空，平添一份古雅意蘊。園門中央植一棵高大粗壯的雪松，碗口粗細，蔚為大觀。雪松旁還長有幾棵廣玉蘭，開花時節，樹上如棲息著無數只雪白的鴿子。

村小的最南端長著十幾棵刺槐樹。刺槐花盛開的季節，一株株或高大或矮小的槐樹枝丫上，垂掛著一簇簇白色的小花兒，白得透明、耀眼、純真，恰似玉雕的蝴蝶，玲瓏剔透，并徐徐放射出沁人心脾的芳香。人行樹下，儼然行走于花海之中，那鋪天蓋地、潔白素雅的刺槐花詩意盎然，那流動在空氣中，仿佛伸手可觸、張口可啖的芳馨使人沉醉。

村小的每個角落都相機長著月季、梔子、黃楊、天竹等植物。廁所的墻上總有淘氣包用粉筆頭或禿毛筆寫著“打倒誰誰誰”的字樣，擦去了，過幾天，又有人寫上了。學校操場一角，砌著兩個水泥乒乓球臺，總有孩子你來我去地進行一場場“鏖戰”。學校的圍墻上，有精于美術字的老師用魏碑寫的“求真、務實、勤奮、創新”的標語，掩映在蔥茜的綠色中。

村小的操場是平展展的泥土地，只有通向教室、辦公室和廁所的路上鋪著一米多寬的青磚，磚縫里悄然長著車前草、香夫子和狗尾草等。操場的西邊，一條清亮亮的小河迤邐流淌，嬌小的身段從村小后身一扭，便隱入長滿蘆竹、雜樹的遠岸。小河邊長著幾棵碗口粗細的苦楝樹。樹干皴裂斑駁，如濃縮的地質紋圖。樹干的皺褶處時時有黏稠的液體流出，那是苦楝樹憂傷的眼淚。孩子們用碎瓦片刮下來，粘住地上倉皇逃竄的螞蟻。樹椏間的喜鵲窩在冬天突兀而蕭條的枝丫間，沉甸甸的，讓人擔心一陣突至的寒風，就會讓那些身披黑袍的喜鵲們無家可歸。

孩子們一有閑暇，就圍在操場上彈玻璃球，甩紙巴子，拿母兒，結冰化凍，老鷹捉小雞，或用小刀在雨后松軟的泥地上戳搗，吆喝著，個個鼻涕直流，額頭上熱汗淋漓。身上沾滿灰塵和草葉也全然不顧，露趾的布鞋里?；M幾個硌人的土坷垃，索性赤著光腳，與泥土親昵，吮吸大地深處的精髓。

黃昏的校園是靜謐的，有風從田塍上踅過拂上臉頰，就像是甜蜜而酸楚的往事。在一只蝴蝶的指引下，我聆聽到刺槐樹下一朵月季花內心的歌哭。晚上，校園在如水的月光中沉寂下來，扶疏的花木在清風中私語，槐花的幽香清泉一樣汩汩流淌。沐浴于清麗的月色中，心里盈滿了美好的希冀與憧憬，心靈棲息于純凈的詩意之中。我發揮書畫專長，出精致的黑板報，訓號鼓隊，勤奮讀書寫作，日子平靜而充實。

每到黃昏時分，村小顯得異常寧謐和凄美。夕陽如一枚熟透的漿果，懸掛在對岸田野里的烏桕林梢，鳥雀們在夕光中撲簌簌地亂飛，霞光亂濺，令人眩目。遠處傳來陣陣雞鳴犬吠，空洞縹緲。炊煙在低矮的屋頂上裊娜升騰，你儂我儂，水袖輕舞，幻化出一幅迷離的水墨畫。孩子們披著殷紅的霞光，音符般地蹦跳著，走在綠綢似的麥田里，走在濃蔭匝地的竹林中，走在碎磚鋪就的鄉路上。媽媽的呼喚長長的，浸著女人的抑怨與甘香。媽媽縫制的帆布書包隨著身子歡快地舞蹈，蝴蝶般地靈動。

我總是目送著孩子們一個個消失在蒼莽的地平線的盡頭，才抿嘴一笑，捋捋被秋風吹散的綹綹頭發，拎著裝著學生作業本的小包回家。等到了家，往往已是暮色蒼茫、月華初上時分，田間勞作歸來的妻子總是停下手中的活計，迎過來，接過包，嗔怪一聲：“咋不早點回來，剮些嫩草喂豬喂羊呀，我還要燒晚飯哩，一只手分成兩只手忙喲！”于是，我輕輕地應一聲：“嗯哪，以后一定早點回來，幫忙做家務，慰勞慰勞老婆。”妻子聽到這話，臉上現出一片晚霞，如雨后的彩虹，潔凈而光鮮。

冬天，我會用熱水袋焐熱學生凍紅的小手；時時，我會彎下腰來，捋捋學生蓬亂的頭發，拉拉學生卷起的衣角，摸摸學生臟兮兮的小手。開學時，我會幫學生包書皮。下雨時，我會幫學生借雨衣。放學后，我總是最后一個離開教室，目送著他們像音符一樣跳躍在瘦瘦的小路上。三尺講臺上，我是一棵會流淚的苦楝樹，為鳴囀的鳥兒舒展一片夏日的綠陰。我們在課堂上更多的是心靈的交流、情感的對話、詩意的營造。我們一起走進鄉村的深處，吮吸鄉村的精髓，和鄉村一起成熟、豐滿。

村小的孩子們喜歡吸溜著鼻涕，小手拱在露絮的棉袖里，一字排開在朝陽的南墻擠暖和。有時在空地上“斗雞”，引來好多人觀戰，最后老師來了，才悻悻地散開。麻雀們常常被驚得撲凌凌亂飛，碎紙片一樣炫目，擾碎了一地的陽光。冬天也在孩子們手上玩耍的冰錐中悄然離去。

我喜歡選擇一個迷人的黃昏，蹲坐在村小西邊的小河邊吹笛子。詩性的夕光淋在我身上，如敷了一層金粉。我搭起心愛的竹笛吹《美麗的田野》，吹《黨的關懷親親的哩》。那如水般流暢的旋律立時回蕩在校園里。孩子們圍著我，側耳聆聽，清純的眸子里汪著一泓秋水。笛聲如一粒粒春天的種子，悄悄地播進他們稚嫩的心田里。笛聲伴著枝丫間婉轉的鳥鳴、若隱若現的雞鳴犬吠、孩子們銀鈴般的脆笑，在鄉村校園里縈回不散，和裊娜升騰的炊煙一起，和校園里濃郁的梔子花一起，澄亮了這黃昏水墨剪影般的校園。

笛聲里有孩子們鮮嫩嫩的年齡和企盼，有為人師者莫名的感備和悵惘。有時我也會為孩子們彈上一曲風琴，灰黃老舊的風琴在我的手中化出清新動聽的音符，蠟燭一樣，點亮孩子們迷蒙的雙眼。孩子們也買來竹笛，跟著我學吹，教室里，咿咿呀呀，雖然“嘔啞嘲哳難為聽”，但一段時間后，也能“如聽仙樂耳暫明”了。在一個個寧靜的秋天，和即將畢業的學生離別時，我總會為大家吹奏一曲《歌聲與微笑》。孩子們泣不成聲，淚眼蒙朧，一種深深的母校情結如同月光和鄉愁一樣，野藤一般在心底蜿蜒、纏繞。

我總喜歡在春天或秋天的黃昏，走鄉串戶，進行家訪。深秋的傍晚，我們一行數人，騎著半舊不新的自行車，行駛在凹凸不平的鄉村土路上，頗似《敵后武工隊》里的隊員。

一路上，觸目之處是或黃或綠的莊稼，路邊是一條蜿蜒流淌的小河，河邊枯黃的蘆葦在秋風中搖曳，束束蘆花似秋天的嗩吶，吹奏凄婉的歌謠。路邊高高低低地散落著荒草萋萋的墳塋，到處彌漫著一種濃濃的靜寂和肅穆。土坡上點綴著高高矮矮、黑黜黜的苦楝樹、枸樹、刺槐、烏桕，寥落的枝丫上幾個喜鵲窩孤零零地懸掛著，昭示著一種凄涼。農人牽著水?；丶?，夕陽折射下的剪影如同一尊古老的雕塑。一群詭譎的烏鴉逆著夕光迅捷地撲向遠處沙灘上的枯樹，再現“枯藤老樹昏鴉”的蒼涼意境，令人不禁頓生“人冉冉而行暮”的悲愴、“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的感喟、“振衣千仞崗，濯足萬里流”的豪邁。

到了村里，孩子們猴樣竄來竄去，躲躲藏藏，家長們殷勤地敬茶遞煙。幾杯水酒，桌上再端上一盤油汪汪的豬頭肉、紅光光的花生米、黃澄澄的炒雞蛋、綠滴滴的燒青菜，我們啜飲了村民們的熱忱、淳樸和善良。鄉民們飽經滄桑、如雕似刻的臉龐使人想起羅中立的《父親》。勤勞干練的村婦使人想起雷諾阿的油畫。昏黃的燈光下，我們與家長們傾心長談，那一句句滾燙的話語令人激動不已，一種深深的幸福感和自豪感溢滿心胸。

每學期考試的時候，我都要外出監考。有時要到幾十里外的村小，還要過擺渡。渡船泊于柳樹下，船身不算大，中艙鋪有木板，船舷裝有欄桿。艄公臉膛棗紅，顴骨凸出，滄桑滿面。竹篙在水中起落，那船兒便犁浪前進，直抵對岸，老艄公熱情爽朗的笑聲總在河面上蕩漾。

那古樸的渡口、那憨厚的艄公令人難忘。我也每每領略到“渡頭余落日，墟里上孤煙”的美妙意境。

有時大雪紛揚，雪厚沒踝，我們也要騎著自行車準時趕到。碰到雪厚難行時，還得把自行車扛在肩膀上，也不管脖梗里、套鞋里已塞滿了冰涼的雪花。雪地上彎彎曲曲的足跡如一幅抽象畫，那情形頗似林沖風雪山神廟。到了偏僻的村小，也記不清在雪地上摔了多少跟頭。質樸敦厚、頭發蒼白的老校長早已遞過熱氣騰騰的茶缸，幫著拍撣粘在身上的積雪，一連聲地說辛苦了辛苦了，快歇歇快歇歇！而村小的孩子們像打量外星人似的，偷窺著遠方的我們，滿臉的好奇和善意。我們也報以真誠的微笑。友善和溫暖流成了一條冬天的小河。

有蘆葦、有菖蒲、有狗吠、有炊煙、有草垛、有童戲的日子是我最靚艷的時光，我感受到對鄉村的愛、對學生的愛、對寫作的愛就如同田野里的藤蘿一樣纏繞著、小河里的流水一樣蜿蜒著，那樣真切、那樣美好、那樣刻骨銘心。

鄉村的美，教育的美，是金盞菊花瓣上的蝴蝶顫動的雙翼，是陽光上一滴水折射的萬紫千紅，是秋風中悠然飛舞的落葉，是暮日里怡然墜落的累累紅柿。教師的幸福是用自己的心血和汗水換回的一枚枚果實，是用自己的真情和執著贏來的一片片溫馨，是一份心靜神怡的感覺。在鄉村，我靜靜地擷拾著幸福、擷拾著詩意、擷拾著心靈深處的夢想。

以生活之筆寫文章，則文章里有樸實的泥土香味；以田園情結教書育人，則課堂上會洋溢著濃郁的鄉土氣息，清新如滴露的荷葉，樸實如淡雅的野菊。讓我做一條魯汀河里自在招搖的水草，讓學生像野花一樣自然開放。在鄉村，我就是那片靜古的河塘上盛開的一朵睡蓮，在夕陽的輕撫下，涂一身艷艷的金粉，像嫩嫩的音樂，飄染在恬淡而平和的歲月里。

在灑滿霞光的鄉村校園里，我走進李鎮西的《愛心與教育》，讓我深悟“隨意或許是一種美麗，而執著卻是一片更燦爛的云彩?！毙ごú┦康摹督逃睦硐肱c信念》運用了感性的文字表達了理性的思考，用詩意的語言描繪著多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。他們凝練、雋永的文字及對教育現象的獨到剖析讓我深受啟迪。讀書的時候，我徜徉在文化的海洋里，消解了塵世的喧嘩與浮躁，還原和煦平靜的本我世界，哲人的思想洗滌著我的靈魂，使我的生命一次又一次地向前拓展。

鄉村遠離塵囂紛擾的靜美和安謐氛圍中的古樸美沁人心脾。做晚霞一樣的教師，在黑暗和混沌來臨之前，用生命的色彩照亮學生懵懂的雙眸；像晚霞一樣綻放，灑一片幸福的霞光，用盛開的姿勢引領學生在人生的小徑上快樂地奔跑著、飛翔著。

如今，我依然執拗地耕耘在樸素的鄉村校園里，學校西邊的魯汀河水潺潺流淌，流走了無數個貧窮而繽紛的日子，卻流不走滿蓄胸間的幸福和恬淡。泥土般的學生們一直用清脆脆、金閃閃的年華簇擁著我、溫暖著我。我常常沉醉在他們用朝陽的熱情、五彩的夢幻織制成的故事中，遨游在他們的世界里。

風一溜一溜地吹過，那一簇簇、一片片瓔珞似的刺槐花總是雪花般地輕輕地落在我的心里。她那美麗的身姿和清香的氣息，連同遠去的村小、村小的老師和孩子，穿越了我年輕而璀璨的生命。