蹲下來，才能讓學(xué)生夠得著你

人物小傳：

孫剛，2000年從教，南京市六合區(qū)橫梁初級中學(xué)語文教師。從教以來，他致力于作文教學(xué)的研究，努力用青春點亮鄉(xiāng)村孩子的文學(xué)夢想。輔導(dǎo)學(xué)生近30篇作文在省市級刊物上發(fā)表。創(chuàng)辦校雨花石文學(xué)社，開發(fā)的校本課程獲南京市一等獎。擔(dān)任語文教研組長，教研組被評為市先進教研組。應(yīng)邀到山東德州、山西太原等地做講座十余場，被《作文周刊》聘為兼職編輯，被《初中生世界》《新語文學(xué)習(xí)》等多家雜志聘為欄目主持。

2000年8月，從師范畢業(yè)的孫剛老師，又回到了熟悉的校園——南京市六合縣（現(xiàn)六合區(qū)）橫梁鎮(zhèn)方山初級中學(xué)?？蓪O剛發(fā)現(xiàn)，三年間母校除了離開了幾位老師，沒有絲毫變化，四排低矮的紅磚瓦房，依然立在那里，見證著校園的昨天和今天。

學(xué)校接收的學(xué)生依舊是學(xué)校周邊七八個村莊的孩子。這些孩子的語文基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)是超出老師想象的。七年級新生，漢語拼音都讀不準(zhǔn)，一些學(xué)生四聲根本分不清。一個學(xué)生在一封信里寫“橫梁鎮(zhèn)方山初中”7個字竟然錯了3個：“梁”寫成了“粱”，“鎮(zhèn)”的右邊少了一橫，“初”的衣字旁還少了一點。

“蹲下來，才能讓學(xué)生夠得著你。鄉(xiāng)村孩子教學(xué)的起點，永遠(yuǎn)是因人而異的?！泵鎸ΨN種這些，初登講臺的孫剛老師在自己備課本的扉頁寫下了這句話鼓勵自己，并作為他始終堅持的教育信條。

用鍵盤敲出鄉(xiāng)村孩子的“作家夢”

有一次區(qū)里舉行作文比賽，孫老師推薦班上一名作文寫得好的學(xué)生參加，可這位女生面露難色。原來這位女生小學(xué)時也參加過類似的比賽，結(jié)果是城區(qū)和中心小學(xué)的孩子常常能拿到好的獎次，像他們這些村小的學(xué)生很少得獎，最好的也就拿個三等獎。參賽的學(xué)生時常遭同學(xué)的嘲笑，誰也不想?yún)⒓印?/p>

“沒有了信念，鄉(xiāng)村孩子就沒有了明天?！睂O老師暗下決定，消除鄉(xiāng)村孩子的自卑心理，堅定他們的信念，讓他們嘗到成功的甜頭，找到屬于自己的那雙隱形的翅膀。

作為從農(nóng)村走出來的老師，孫剛深知要讓農(nóng)村孩子愛上寫作，首先要讓學(xué)生愛上閱讀。孫老師針對農(nóng)村孩子沒有好的課外讀物，閱讀量少，知識面窄的現(xiàn)狀，自己花錢訂閱了《讀者》、《青年文摘》、《全國優(yōu)秀作文選》等文學(xué)和作文輔導(dǎo)類的報刊，并在班上設(shè)立了讀書角。

為了鼓勵學(xué)生閱讀和寫作，孫老師自己做表率，經(jīng)常寫作投稿，每學(xué)期分期中期末兩次對語文學(xué)習(xí)最突出和進步最大的五名學(xué)生進行表彰，用自己的工資和稿費購買書籍獎勵他們?！芭c書為友，一生無憂”，這是孫老師給所贈學(xué)生書籍扉頁上的贈言。在孫老師的帶動下，孩子們讀書的氛圍濃了。

但是，從喜歡閱讀到喜歡寫作，還是有一段距離的。為了消除這段距離，孫老師要求學(xué)生每周寫一篇周記，通過周記訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

“今天就像白開水，沒什么事可寫”，這是一位學(xué)生在周記中寫的一句話。怕寫，覺得寫得不好，這是農(nóng)村孩子寫作的真實寫照，但孫老師深知好學(xué)生是夸出來的，他每次面對學(xué)生周記和作文，不論寫的字?jǐn)?shù)多少，總要從不同層面進行表揚。孫老師每篇周記做到三個“一”：至少找到一個優(yōu)點，寫一句評語，給一個等級。哪怕大多數(shù)語句不通，可總有一兩句通順的吧，就畫波浪線，鼓勵他們。

為了激勵孩子們寫作，孫老師動了不少心思，每周在班上開展一次作文交流會，每次上課前利用3分鐘時間讓一位學(xué)生讀自己寫得最棒的一篇作文，并和學(xué)生一起賽寫文章。秦亦陽原來是最怕寫作的，每次周記都只寫兩三行字，孫老師的評語就比她多寫一行，并和她比賽寫，看誰寫得多，就是在這不知不覺比賽中，她的周記終于達(dá)到要求了，寫作熱情被調(diào)動起來了，文章也寫得越來越好。

為了讓學(xué)生的作文變成帶有油墨香味的鉛字，孫剛將班上優(yōu)秀作文打印出電子稿，以備將來投稿用。白天沒空，就晚上打。孫老師憑著讀師范學(xué)的一點電腦知識，開始是用拼音輸入，鍵盤不熟，一分鐘也就敲五六個字，一個晚上，只能打兩篇學(xué)生作文。

起初，孫老師家沒有電腦，就到街上網(wǎng)吧打。孫老師的家離鎮(zhèn)上有8里路，每次都是騎自行車去。當(dāng)時上網(wǎng)3塊錢一小時，一晚上至少要打3個多小時，他每月工資才522元。即使這樣，孫老師并沒有后悔過。

為了省錢，孫老師咬咬牙，還是花120元買了臺學(xué)習(xí)機練習(xí)五筆打字，居然練到了每分鐘能打90個字，連鎮(zhèn)上的廣告公司打字員對他都佩服?！皼]想到打?qū)W生作文，自己竟成了半個打字員?！睂O老師打趣地說。

功夫不負(fù)有心人。當(dāng)孫老師拿著《全國優(yōu)秀作文選》上刊登的徐明同學(xué)寫的文章《記憶里的餅》在班上揮舞時，孩子們臉上頓時流露出羨慕和自豪的神情。

“那種幸福感，可以讓你覺得所有的付出都是值得的?！闭f到此，孫老師不禁有些動容。

“其實，農(nóng)村孩子和城里的孩子一樣，只要給他們一縷陽光，他們小腦袋瓜里，也有牛頓的萬有引力、愛因斯坦的相對論、阿基米德的浮力。他們同樣能碰撞出燦爛的智慧火花?！边@是孫老師在發(fā)表的一篇文章里的一段話。

徐明同學(xué)的這篇文章在班級甚至在校園里都引起了轟動，打破了學(xué)校作文選登“零”的記錄。一石激起千層浪，一時間，學(xué)生的寫作熱情高漲。從那以后，孫老師共指導(dǎo)近30篇學(xué)生作文在《揚子晚報》等省市級報刊上發(fā)表。

除此之外，孫老師還向報刊社推薦有寫作特長的學(xué)生。2009年，他發(fā)現(xiàn)班上一位學(xué)生很有寫作天賦，就花了兩周時間將這位學(xué)生一學(xué)期的周記都打成了電子稿，并向江蘇省關(guān)工委主辦的《關(guān)心下一代周報》推薦。2009年12月7日，該報高丹記者，專程到學(xué)校采訪了孫老師班上的竺有杰同學(xué)，并為他出了半版的人物推介。從此，竺有杰“小作家”的稱號就叫開了，鄉(xiāng)村學(xué)校也出了個“小作家”。

創(chuàng)辦夢工廠，讓孩子追逐文學(xué)的夢想在這里騰飛

“農(nóng)村，不是貧瘠、落后的代名詞；農(nóng)村孩子，與城市孩子相比，沒有智力的差別，只是供鄉(xiāng)村孩子施展的舞臺太小了，平臺太少了?！睂O老師深有感觸地說。

2006年，孫老師有了創(chuàng)建文學(xué)夢工廠——文學(xué)社團的想法，想借此搭建學(xué)生寫作展示交流的舞臺。

他的想法得到了學(xué)校的大力支持，但是文學(xué)社在他們學(xué)校還是新生事物。如何讓文學(xué)社盡快創(chuàng)辦起來，而且讓文學(xué)社真正為學(xué)生服務(wù)，要做的事情很多，千頭萬緒，著實讓孫老師下了一番苦心。但萬事開頭難，只要做起來，后面的事情就好辦多了。

創(chuàng)辦文學(xué)社，要辦?？５谝黄谛？瘡倪x稿到編排，為了省錢，40多篇稿件的打印、排版、插圖全落在了孫老師一人身上。

圖片編輯，孫老師不懂就自己學(xué)。當(dāng)時刊物的四個彩封的排版要到南京發(fā)排公司。當(dāng)時，孫老師不僅擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)工作兼一個班的班主任、語文教研組長，還兼校團委的副書記。

為了不影響教學(xué)，孫老師上完上午的2節(jié)課后，轉(zhuǎn)3次車，坐2個多小時的汽車到南京發(fā)排公司，來安排制作。由于校刊印量少，發(fā)排公司并不在意這筆單子，常常是等到其他業(yè)務(wù)做好后，才排?？饷?。

孫老師經(jīng)常是軟磨硬泡，讓他們早些排。為了彩封的配圖，為了排版更加美觀，孫老師常常讓他們做不同的效果進行對比。一位公司員工還嘲諷說：“人家正規(guī)雜志社也沒你們要求高呀！”孫老師總是笑著回答：“人家正規(guī)雜志，我們學(xué)生也看不到，可這是要發(fā)到學(xué)生手上的呀。”

2008年1月，遭遇罕見大雪。孫老師從發(fā)排公司出來的時候，已經(jīng)是晚上7點。帶上兩塊面包，孫老師踏上回六合的班車。到了六合，去鎮(zhèn)上的班車已經(jīng)沒有了，只有幾輛小面包車。

當(dāng)時天空一片黑，地面一片白，雪下面也全部上凍了。小面包車在路上蹣跚而行，司機開得小心翼翼，到鎮(zhèn)上的時候，已經(jīng)是凌晨零點。“這天氣，你還往外跑，不要命啦。”司機師傅說。

“整整忙了一個月，白天上課，晚上出?？！钡谝黄诳锍鰜?，效果非常好，大家被他深深感動了，語文老師的積極性也被調(diào)動起來了。

在全體語文老師的配合下，學(xué)校雨花石文學(xué)社活動有聲有色地開展了起來。文學(xué)社還邀請了著名兒童作家黃蓓佳女士為學(xué)生做講座，“學(xué)生也許永遠(yuǎn)也忘不了第一次見到語文課文作者的情形，這種震撼也許能影響學(xué)生的一生?！?/p>

文學(xué)社成立以來，學(xué)生60多人次在全國、省市區(qū)作文比賽中獲獎，30多篇作文在省市級報刊上發(fā)表。2008年，在《語文報》組織的“敬母、愛母”征文中獲“全國優(yōu)秀組織獎”，同年，雨花石文化校本課程獲南京市評比一等獎；2009年，語文教研組被市教育局評為先進教研組，這也是學(xué)校歷史上第一個市級先進教研組，孫老師還被評為市先進教研組長。

作文研究，為鄉(xiāng)村孩子文學(xué)夢的土壤拓荒

蘋果落在了牛頓的頭上，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

萬有引力的發(fā)現(xiàn)過程肯定是艱辛的，但起因只是一件渺小得微不足道的意外事件。孫老師的作文嘗試就源于像蘋果落地這樣的小事。

一次當(dāng)堂作文，有六名學(xué)生未能及時完成。周一早上，六本作文本補交上來放在了他的辦公桌上。他隨手翻閱，順手批改了，感覺作文存在些小問題，就把學(xué)生找來又面批了一遍。

出乎意料的是，周記中有四名學(xué)生提到了這次作文經(jīng)歷，覺得收獲很大。作文批改量大任務(wù)繁重，而效率卻低下，出現(xiàn)事倍功半的局面，常常是到下次評講的時候，學(xué)生連作文的題目都忘了，反饋不及時。同時學(xué)生作文的讀者，常常只有教師一人，學(xué)生寫作的熱情不高。

如何克服這一難題，孫剛老師經(jīng)過深入細(xì)致的思考，提出了“輪流生活筆記”作文教學(xué)嘗試。

他在這課改中，把兩個班102名學(xué)生，按8人一個小組，把全班分成若干小組，然后給每個小組的學(xué)生編號，每天每個小組中的一個學(xué)生在本組的生活筆記本上寫作，并對前面的作文進行閱讀與評價，然后按編號輪流寫作、閱讀、評價。

后來，這項研究被市教育規(guī)劃辦立項，并順利結(jié)題，而且被評為市“優(yōu)秀個人課題”，研究成果獲市一等獎。

從此，孫老師在作文教學(xué)中不斷研究，在《江蘇教育》等省市級刊物上發(fā)表40多篇文章，主持了5期市“個人課題”均已結(jié)題。孫老師也被《作文周刊》聘為兼職編輯，在《好家長》《初中生世界》《新語文學(xué)習(xí)》等雜志主持欄目。2007年，市教育局主管的《南京教育科學(xué)研究》雜志開設(shè)“孫剛論壇”個人專欄。2011年6月11日，《江蘇城市頻道》“零距離”節(jié)目報道了孫老師“押中”高考題，在作文教學(xué)研究方面取得成果的事跡。2012年4月，被教育部主辦的“中華誦·經(jīng)典誦讀行動”全國中小學(xué)生作文大賽聘為評委。

近幾年，孫老師應(yīng)邀到山西太原、山東德州等地作講座10余場。

孩子們最盼的就是孫老師外出學(xué)習(xí)或講座回來，因為不僅可以聽孫老師講述當(dāng)?shù)氐囊娐劊€可以得到意外的驚喜。去年11月，孫老師應(yīng)邀到徐州在全國“個人課題”研討會發(fā)言，就給班上的每一個孩子帶了徐州的特產(chǎn)——小孩酥糖。

“禮物雖輕，但看著孩子們喜滋滋地咀嚼著糖果，臉上綻放的笑容，你會覺得自己很幸福?！?/p>

鑒于孫老師的工作成績，有的學(xué)校想把他“挖”走，這個時候，孫老師總是淡淡地說：“出去再遠(yuǎn)，鄉(xiāng)村學(xué)校還是我棲息的地方，農(nóng)村初中寫作教學(xué)這片土壤，還比較貧瘠，我愿成為一名拓荒者。”

痛并快樂著

曾經(jīng)有朋友問孫老師：“你做作文研究不累嗎？寫那么多的文章不苦嗎？打那么多學(xué)生的作文不累嗎？”

他笑著說，“痛快、痛快，痛并快樂著。其實，并不像有的老師想象得那么‘累’、那么‘苦’?！?/p>

“你想想，當(dāng)夜深人靜時，當(dāng)周圍只聽到自己拇指敲擊鍵盤的聲音時，伴隨著宛如生命時鐘的“噠噠噠”聲，一個個字符就像一只只歡快的兔子跳躍在屏幕上。那些過去的記憶又鮮活起來，一個個人物、一件件事情、一幅幅畫面，那些漸漸遠(yuǎn)去的記憶又有聲有色有韻有味地在生命中淌過，撫去自己內(nèi)心的疲倦?！睂O老師淡淡地說。

2011年8月10日，已畢業(yè)三年的學(xué)生，打電話邀孫老師參加同學(xué)聚會，盡管準(zhǔn)備時間倉促，但來了近一半的學(xué)生。

“我只教了他們一年，他們的記憶里至少留下了我三年。這難道不是一種幸福嗎？”說起這事，孫老師滿臉的幸福。

“若干年后，我或者我的學(xué)生再看到這些文字，再回味這些與青春同在的燦爛日子，那些逝去的時光不都會像陳年的老酒一樣，深吸一口，滿口不都是甜蜜和幸福嗎？”這是孫老師外出講座稿最后一頁的內(nèi)容。

（作者單位：南京市六合區(qū)橫梁初級中學(xué)）