就這樣被孩子征服

臺(tái)灣教育學(xué)者楊茂秀先生的新作《誰說沒人用筷子喝湯》講到兒童哲學(xué)課程的設(shè)計(jì)，他認(rèn)為每個(gè)孩子都可以有哲學(xué)的思考，在講述、對(duì)話中，孩子往往道出最具智慧的話語。讀著讀著，我常常被文中的兒童觀點(diǎn)所感動(dòng)。今天，走進(jìn)一年級(jí)三班課堂的時(shí)候，忽如一夜春風(fēng)來，孩子們的表現(xiàn)令我感佩不已。

傳統(tǒng)文化課，本以為是誦讀再誦讀，呈現(xiàn)文中的情景，講述經(jīng)典的寓意，開啟一下生活的體驗(yàn)就可以了。不曾想，課堂上總有特別的事情發(fā)生。

講到孔子，我特意拓展一下：“同學(xué)們，看孔子的名字啊，還有古代的名人如墨子、荀子……你們知道為什么他們都有一個(gè)共同的‘子’字嗎？”我在黑板上依次列出了很多名人來，孩子們看看黑板，再看看我，是有些質(zhì)疑呢。

竊喜，看來到我解惑的時(shí)候了。“子是古代對(duì)有成就男子的尊稱，表示這些人都是有成就的男子……”我侃侃而談，臺(tái)下的孩子也聚精會(huì)神地聽著。

一個(gè)小女孩，眼睛睜得大大的，坐在靠近窗子的地方，雙手平放在桌面上，若有所思狀。她舉手了，胳膊伸得直直的，像是記者招待會(huì)中那犀利的記者。“這位同學(xué)，有什么問題呢？”

凳子往后一碰，“吱”的一聲，她笑吟吟地站起來：“老師，我想問一下：古代那些有成就的女子該怎樣稱呼呢？”

一怔，一驚，而后欣喜。這個(gè)孩子提的問題多好啊，不能僅僅用“舉一反三”來評(píng)價(jià)。當(dāng)老師在講述古代男子的成就時(shí)，她聯(lián)系到自己，想到杰出女性的稱呼問題，一個(gè)6歲的孩子，用她特有的方式表達(dá)對(duì)自己對(duì)女性的認(rèn)同。這也是一種哲學(xué)思考呢，關(guān)系到“子”的意義，也關(guān)系到一段曾經(jīng)空缺的文化現(xiàn)象。穿越時(shí)空，在教師的講述中保持著理性，傾聽并且萌生出新的問題，不能不讓人高興。

回答她，該從哪些地方入手？告訴她古代女子的地位很低嗎？——不，那樣的失望可能傷及她的認(rèn)同感。

“好問題啊！老師一下子被你問倒了，需要回去再查一查呢。”

我用手撓著自己的頭皮，像是一個(gè)被老師問倒的學(xué)生——角色在課堂里也會(huì)發(fā)生互換，必要的示弱，也是一種愛的姿態(tài)。

我看見了她臉上的那絲笑意。這是一個(gè)厲害的哲學(xué)家呢！

講到“天時(shí)地利人和”，板書之后，我感覺這經(jīng)典的文化距離孩子生活還是遠(yuǎn)了點(diǎn)。

舉個(gè)例子吧，到他們熟悉的事物里尋找。“同學(xué)們，都看過《灰太狼和喜羊羊》，灰太狼不能不說不努力，它絞盡腦汁都在抓小羊，可每次都會(huì)以‘我還會(huì)回來的……’（我故意模仿起灰太狼的聲音，場(chǎng)下一片大笑）結(jié)束。你們能夠想一想為什么灰太狼沒法成功嗎？”

這可是一個(gè)有意思的話題，不用動(dòng)員，同桌之間，前后位之間，嘰嘰喳喳，議論開來。——想一想，有時(shí)候?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)好的問題，不用老師過多的引導(dǎo)，小可愛們就仿佛是勤勞的小蜜蜂飛進(jìn)了鮮花叢中……坐而論道，也只有在這樣放松舒適的狀態(tài)下，才會(huì)有不一樣的思考。

該回答問題了，小手如林。

“老師啊，灰太狼是個(gè)大壞蛋，是不可以吃到小羊的。”小女孩總是這樣善良，從故事里讀懂了善惡。這里有因果循環(huán)的思考，本質(zhì)上的因決定了最后的果，一句話里，透著她動(dòng)人的認(rèn)知。

一個(gè)小男孩站起來，“灰太狼總是自己行動(dòng)，沒有人幫助它，所以不會(huì)成功啦。”這語氣里有不容置疑的意思，可不是？從“人和”的角度來看，灰太狼確實(shí)是“失道寡助”呢，自己設(shè)計(jì)了這么多高技術(shù)的產(chǎn)品，不可謂不聰明不智慧，反倒常常是竹籃打水一場(chǎng)空，看來“孤軍作戰(zhàn)”是沒有戰(zhàn)斗力呢!我沖他笑笑，趕快表揚(yáng)，不敢怠慢。

“灰太狼的兒子小灰灰是只善良的狼，它都和小羊們成了好朋友，每逢灰太狼爸爸要抓小羊，它就會(huì)鬧個(gè)不停，紅太郎就會(huì)用平底鍋打灰太狼……咯咯。”一個(gè)慢條斯理的小女生邊講邊要笑出聲來，聽得一旁的孩子們都翹起了嘴角——這是從關(guān)系學(xué)的角度來詮釋灰太狼的失敗，當(dāng)自己的兒子成了目標(biāo)的朋友，當(dāng)自己的媳婦成了兒子的保護(hù)傘，灰太狼抓羊的美夢(mèng)一次次被擊破。在這樣的講述里，孩子們會(huì)明白：壞的關(guān)系可以影響到事情的順利進(jìn)行。這樣的思考多了不起啊！

觀點(diǎn)還在繼續(xù)豐富，課堂里成了小型辯論會(huì)，到了精彩處，總有幾個(gè)孩子爭(zhēng)上幾句抑或錦上添花一番。看著，笑著，我沉浸在這生動(dòng)的場(chǎng)景中，不忍心用下一個(gè)環(huán)節(jié)來打斷此刻的思維碰撞。

“老師！我還想說說我的看法。”坐在中間一排、稍后位置的小男孩，他的歌唱得特別好，曾經(jīng)被我“鼓動(dòng)”到講臺(tái)上高歌一曲又一曲，那派頭頗有明星大腕的風(fēng)范兒。“哦？那讓大家都來聽聽你的‘高論’。”我故意把最后一個(gè)詞語聲音抬高，全場(chǎng)一下子把眼睛都投向了他，我的話語也有聚光燈的效應(yīng)呢。

“灰太狼如果成功了，把小羊們吃了，電視就沒法演了！”這小家伙真是一語道破天機(jī)啊。當(dāng)我和其他的孩子們還在執(zhí)著于劇情的時(shí)候，他已經(jīng)跳到了電視劇外面，從一個(gè)更新的角度來思考了，而且言之有理：導(dǎo)演的目的不正是為保持故事的連續(xù)性，不斷地創(chuàng)造灰太狼失敗的結(jié)局，從而衍生出一集又一集來嗎？這一個(gè)只有“導(dǎo)演級(jí)別”的人才可以洞悉的事情，在小男孩這里，被毫不留情地說破了。不僅僅是勇氣的問題，關(guān)鍵是這個(gè)孩子的思考洞悉了更廣闊的范圍，從現(xiàn)象到本質(zhì)，哲學(xué)家的思維特質(zhì)，讓人感佩。

想到《皇帝的新裝》里那個(gè)說真話的男孩，用他的天真和無邪，戳穿了阿諛奉承編織的謊言——今天站在我面前的小男孩也毫不遜色，都是了不起的“思想者”。

懷著戀戀不舍的心情說下課，我被這群可愛的孩子徹底征服。

哲學(xué)并不是都在哲學(xué)家那里，如果可以，用講故事的方式，用談心的方式，陪孩子讀懂更多的秘密，該是一件多么快樂的事情。

在班級(jí)里，在課間，在家庭中，對(duì)孩子保持必要的謙卑，他們那些智慧的話語，會(huì)告訴我們：每個(gè)孩子都是小小的“哲學(xué)家”呢！(作者單位：山東濟(jì)南市歷城區(qū)韓倉小學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯