情在左,愛在右

一

10年前的那個金秋，我正在鄉鎮教辦室等待分配工作。

“主任，說什么你也得給我們分配一名教師了，我們學校7名教師教5個班，又有一名教師臥病在床。實在是忙不開了?！?/p>

“是的，開學都一個星期了，四年級的語文課還一直空著呢！”

期待的話語中飽含急切的心情。

循著說話聲望去，兩位50歲上下的男子映入我的眼簾，老式中山裝，兩鬢略顯斑白。我沒想到，這種貧困山區的教師奇缺現象竟會在我們這個經濟條件較好的地方出現！帶著一種義不容辭的沖動，我不由地走上前去。

“主任，把我安排到這所小學吧!”

“你去？你的工作已經安排到鎮中學了，你馬上就可以去中學報到。再說，這所村小的條件與中學是不能相比的?！?/p>

“沒事，你讓我去吧。中學少了我一個，無礙大局。我到這所小學去，可以讓四年級的學生有語文課上。”我有點不假思索。

一聽我這樣說，兩位老教師幾乎同時抓住了我的手：“謝謝你！歡迎你到鹿廟小學任教！”

就這樣，我們三個一起，各騎一輛自行車，邊走邊聊，走進了我任教的第一所學校。

學校的條件的確讓我瞠目：校舍全是七八十年代的建筑，桌凳也是大小、顏色、式樣參差不齊。

當晚，學校設宴為我接風。從不飲酒的校長幾乎喝到酩酊大醉，絮叨的話語中盡是對我的感謝和期望。幾位老師一個不少地陪我就餐。飯后，他們一起把我領到住處。我嚇了一跳：這間屋的后墻居然開了一道裂縫。校長告訴我：“沒事，后面有一根大木樁頂著呢。除了教室，這已是學校最好的房屋?！彼妥咝ｉL，我一個人靜靜地呆在偌大的校園里，借著手電筒的光打量著這所學校，思量著自己將要用怎樣的方式開展工作。那夜，我幾乎無眠。

之后，我就住了下來。備課上課、批改作業、補缺補差、交流談話、開展文體活動……一切都在不經意間過去。慢慢地，我和這幫農村娃打成了一片：他們喜歡吃過飯后就進校，下午放學晚一會回家，有的孩子晚飯后還特意到學校陪我聊天。鄉鄰們也很熱情：趕集前要為我捎帶物品，有的還硬是拉我到他們家做客。我呢，看在眼里，記在心里，靠用心工作回報著他們的恩情。

漸漸地，古老的校園出現了生機：學校的黑板報前經常圍滿小讀者，校園廣播里傳出了稚嫩的聲音，多彩的課間活動讓學生玩到盡興……

二

第二學期的一天晚上，在離學校還有幾里路的時候，我被摩托車甩到了深水溝里。醒來時，我已躺在蒙城第一人民醫院的病房里。后來我才知道，是路過的鄉鄰打的急救電話，并把我送到醫院進行了檢查、搶救，還墊付了醫藥費。

第三天，班里41個學生一個不少地擠到了我的病床前。

“老師，你住院了，可校長騙我們說你去學習了?！?/p>

“老師，這是全班同學折疊的800個幸運星，祝你早日康復！”

“這是媽媽讓我給你捎來的雞蛋。媽媽說，家養的雞下的蛋有營養?！?/p>

“這是爸爸從魚塘撈上來的黑魚。”

……

一句句溫情的問候話語，一汪汪飽含祝福的眼神，一件件特殊的禮物，一張張可愛的面孔——我哭了，同室病友也被感動了。我心里明白，剛上小學四年級的他們此趟行程有多不易：從學校到板橋街上，他們要徒步走2千米；從板橋到蒙城，他們要坐班車；到了蒙城車站，他們還要咨詢怎樣到第一人民醫院；而且，醫院中尚有那么多的科室、病房。他們是怎樣來到的，每一步究竟遇到了哪些困難，吃了多少苦頭，我可想而知。要知道，在那個年代，他們幾乎沒有一人到過縣城。況且，出于安全考慮，校長還明令禁止他們擅自到縣城探望我……我強止眼淚，讓父親安排他們吃飯，并聯系了車輛把他們安全送回了學校。

這件事，給了我極大的震撼。醫生說，你真幸福。是的，我很幸福。因為，剛上班不久的我就找到了為人師者的幸?！粚W生乃至學生家長關心著、牽掛著，和學生一起經營著他們的未來。我很滿足，因為我品嘗到了很多教育工作者可能要從教多年才能找到的——有的甚至是一生都感受不到的師生之間心貼心的幸福。

三

三年后的秋季，我還是被調進了鎮中學，而我教的那個四年級班的學生也升入了初中。他們并沒有全都升上我任教的班級里讀書，但是我們的情誼依舊：無話不談、相互關心、彼此珍惜。

這段小學的從教經歷讓我懂得了很多——我用這份幸福的密碼對待著每一屆學生。于是，在教育這塊陣地上，我得以繼續品嘗著從教的幸福：讓每一朵花都綻放，讓每一個學生都學有進步、學有所長。看到所帶班級在年級中、學校中，乃至在縣里一路領先，看到學生在各級各類比賽中斬金摘銀、盡顯風光，看到他們走進高級學府或在自己的工作崗位上閃光，我心已足矣——雖然我沒有像教育泰斗魏書生、鄭小艾的風靡全國式的影響力，倒也有著《一個都不能少》中魏敏芝老師盡職盡責工作的成就感。

眼下，社會發展日新月異，物欲橫流。我很淡定，心中繼續保持著純潔的操守，繼續堅守住教育的一方凈土。雖說平凡，倒也坦然。

其實，幸福的密碼很簡單：用心做教育，尊重就是相互的，幸福也是相互的。施之以愛，就會換來那份濃濃的情。這份情，樸實，自然，無需雕琢，無需刻意添加。因為，這份情源于學生心靈深處的悸動，是對師者的認可與報答。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！惫ぷ魇?，我用自己對待教育事業的執著、熱愛，給學生的成長成才搭設了晴空，也換來了學生的發自內心深處的敬重之情。站在教育事業這片蔚藍色的大海邊，我會一直秉承這份愛，教好書，育好人。

（作者單位：安徽蒙城縣板橋中學）